教學目標

　　（1）使學生進一步掌握異分母分數加減法的計算法則，并能比較熟練地進行計算。

　　（2）進一步掌握異分母分數加減法的驗算方法。

　　（3）通過形式多樣的練習，提高學生學習數學的興趣。

　　教學重點、難點

　　重點、難點：熟練地進行計算。

　　教具、學具準備

　　教 學過程

　　備 注

　　一、基本聯系

　　1、談話回顧上節課的內容，指名說說異分母分數加減法的算理及計算法則。

　　2、先找出下列算式中兩個分數的公分母，再口答結果。

　　1/5－1/84/15＋2/57/8－3/45/6＋1/3

　　1/4＋3/102/5－1/62/7＋1/32/3－1/2

　　（1）先指名學生口答。

　　（2）完成后點撥：你是怎樣找出這些分母的公分母的？（找原來兩個分數分母的最小公倍數）

　　二、練習引入，鞏固法則

　　1、先計算，同桌交流并要求驗算并評改。

　　4/5－1/31/6＋5/9

　　2、判斷下列計算是否正確，有錯請口頭改正。

　　（1）7/20＋1/5＝7/20＋4/20＝11/20..................（）

　　（2）7/30＋11/12＝7/60＋11/60＝18/60＝3/10.........（）

　　（3）2/7－1/35＝2/35－1/35＝1/35.....................（）

　　（4）1/2－5/14＝14/48－10/48＝4/48＝1/7............（）

　　3、進一步小結異分母分數加減法的計算法則，并與同分母分數的計算法則進行比較。

　　同分母分數加減法中，由于分母相同，分數單位相同，可直接把分子相加減，分母不變；而異分母分數加減法中，由于分母不同，要先通分，再按照同分母分數加減法的計算方法計算。兩種類型分數加減法對計算結果的處理要求則是相同的。

　　4、練習。

　　先填空再說說方法，并注意異分母分數加減法中同分的幾種情況。

　　1/9（）3/16（）

　　1/4＋5/9＝（）3/5－1/8＝（）

　　1/3（）5/8（）

　　教學過程

　　備 注

　　三、變式練習

　　1、在（）里填上合適的數。

　　（）＋4/15＝13/20；5/12＋（）＝11/24；7/9－（）＝1/6；

　　（）－7/12＝5/18；（）－2/5＝3/8；15/25－（）＝5/14

　　（1）學生自練，同桌說說思考過程。

　　（2）反饋。（注意對解題思路的反饋）

　　2、列式計算。

　　（1）已知甲乙兩數的和是5/12，甲數3/20，乙數是多少？

　　（2）比5/7米多2/21米是多少？

　　（學生自練，注意抓好反饋）

　　3、根據算式編寫應用題。

　　1/2+2/3

　　（1）學生嘗試編題。

　　（2）反饋：注意事情是否合理，題意是否合理，題意是否正確。

　　特別注意：把分母1/2和2/3看作兩個數量還是看作表示關系的兩個數來編。

　　四、課堂小結

　　1、學生同桌互說異分母分數加減法的計算方法。

　　2、反饋，師生共同小結。

　　五、課堂作業《作業本》

　　通過練習看出，大部分學生已養成異分母分數加減法計算的正確思維過程：“通分――相加減――化成整數或帶分數”。