教學要求：1、使學生了解測量的意義，認識標桿，卷尺，測繩等測量工具，知道他們的用途。2、使學生知道用工具進行測量的步驟和方法，初步學會使用簡單的測量工具在地面上測定直線，并能沿著直線測定距離。

　　3．使學生認識數學在生活里的應用，培養學生進行測量的基

　　本技能。

　　教學準備：學生分組，定好組長；標桿若干、每組一個卷尺、一

　　根測繩；安排測量場地(如操場)。

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　1．測量的意義。

　　出示工人師傅用標桿測量的圖片。

　　提問：這幅圖上工人師傅在干什么？你知道哪些時候要測量

　　土地嗎？，

　　說明：我們在生產、生活里經常要測量土地。例如在平整土

　　地、修筑堤壩、開河挖渠或者造橋、修路、建造房屋等方面，都需要

　　測量土地。怎樣進行土地測量呢？這就是本節課要學習的實際測

　　量。(板書課題)

　　2．認識測量工具。

　　分別出示標桿、卷尺和測繩，介紹結構、用途，讓學生認識。

　　說明測量較近的距離，可以直接測量。讓學生用卷尺測量教

　　室的長和寬。

　　二、組織測量

　　1．說明：測量比較遠的兩點間的距離，要先通過兩點測定一

　　條直線，再沿直線測量兩點間的距離。

　　2．讓學生按事前分好的小組，到測量場地。

　　要求觀察要測量的A、月兩點之間的距離，能不能直接測量。

　　思考怎樣測量。

　　3．指名一組做示范。

　　說明：先在A、B點各插一根標桿(讓學生示范)。

　　提問：在兩根標桿中間再插一根標桿，怎樣才能看出三根標

　　桿在同一條直線上？

　　‘說明：讓A點的學生指揮，另一名學生在中間插標桿，使中間

　　的標桿擋住B點的標桿(讓學生示范)。

　　請每個同學到A點看一看，三根標桿在同一條直線上嗎？

　　誰再來插一根標桿，使它也在這條直線上？(讓A點學生指

　　揮，另一名學生插標桿。)

　　4．說明：沿著這條直線上的標桿，一段一段測量，可以測得

　　A、月兩點的距離。

　　讓示范小組的學生測出兩點間的距離。·

　　三、學生測量

　　1．每小組按老師的指定，測出教師事先確定的兩點之間的

　　距離。

　　2．事先在一點固定一根標桿。

　　組織學生測量，每組從一個不同的點測出到標桿的距離。

　　四、課堂小結

　　提問：這節課學習了什么？你認識了哪些測量工具？要怎樣

　　測量地面上距離較遠的兩個地方之間的距離？

　　(二)步測和目測

　　教學內容：教材第109-111頁的步測、例1、例2，目測及“練

　　一練”，練習二十四第2～4題。

　　教學要求：

　　1．使學生了解步測和目測的方法，學會步測的計算，初步學

　　會通過步測和計算求兩地間的距離。

　　2．使學生初步學會目測的方法，通過觀察初步感知實際距離

　　的大小，發展學生的空間觀念。

　　教學準備：量出一段30米的距離．準備步測。在操場上量出

　　50米的距離，每隔10米插一根標桿；再在另一條直線上分別量出

　　20米、30米和50米的距離，并設置目標(例如放上籃球)。

　　教學過程：

　　一、引入課題

　　我們已經學習了用測量工具來測量距離。當沒有測量工具

　　時，或者測量結果要求不十分精確時，也可以用步測和目測。(板

　　書課題)這節課，我們就來認識什么是步測，什么是目測，初步學會

　　步測和目測的方法。

　　二、教學步測

　　1．說明步測的意義。

　　什么是步測呢？就是如果已知自己一步有多少長度，再一步

　　一步地量兩點之間的一段距離一共有多少步。(板書：一步長度

　　有多少步兩點之間的距離)這樣就能求出兩點

　　間大約相距多少米。這種方法就叫步測。

　　2．教學步測的方法。

　　(1)提問：想一想，用步測的方法測量地面上的距離，需要知

　　道哪些條件？

　　那么怎樣可以知道自己一步的長度呢？可以用這樣的方法：

　　先量出一段幾十米的距離。(板書：量出距離)自然均勻地走上

　　；、四次，(板書；走三、四次)記下每次的步數，接著算出平均每次

　　自多少步，(板書：--每次走多少步)再算出一步的平均長度。

　　(板書：一一步長度)

　　(2)教學例1。

　　出示例1，讀題。

　　提問：求一步的長度，根據60米距離，走了三次，以及三次各

　　走的步數，可以先求什么？再求什么？

　　，求每次走多少步怎樣算？(板書算式并計算)60米每次走97

　　步，一步長度怎樣求？(板書算式并計算，寫答案)

　　誰來說一說，這里先求什么，再求什么？

　　(3)教學例2。

　　提問：知道一步長度，怎樣就可以測出兩個地方之間大約多

　　少米？用什么方法來算？(在前面板書中完成：一步長度X有多

　　少步：兩點之間的距離)

　　出示例2，讀題。

　　讓學生列式計算。

　　提問算式和結果，老師板書。

　　(4)誰來說一說，怎樣進行步測？(讓學生根據板書說出步測

　　的過程)

　　3．組織實踐活動。

　　把學生帶到準備的步測場點。讓學生按“練一練”第l題的要

　　求進行，在課本表上填出距離30米，再走四次，每次填上步數。

　　要求課后算出自己每步的平均長度。

　　三、教學目測

　　1．提問：我們學校門口大約到哪里是1千米？你是根據什么

　　來估量這一段是l千米的呢？

　　說明：我們用眼睛看來估量一段距離大約有多長，這就是

　　目測。

　　2，初步建立實際距離的觀念。

　　把學生帶到目測場地，在50米目測距離的5個標桿旁各站一．

　　名高度相同的學生。

　　讓學生觀察10米、20米、30米、40米和50米的長度，并要

　　求看一看標桿和學生相應的高度。

　　3．組織目測實踐活動。

　　讓三名同樣高度的學生分別站在另一段距離的20米、30米

　　和50米處，組織學生看一看，到各個目標大約是多少米。

　　讓學生分組，各找一個目標，估計大約距離多少米，再用步測

　　測量大約多少米，然后用卷尺量一量實際多少米。比較結果，看目

　　測、步測的結果與工具測量各相差多少米。

　　四、布置作業

　　課堂作業：練習二十四第3、4題。

　　家庭作業：練習二十四第2題；目測一段20米的距離，然后

　　再量一量目測結果相差多少米。

　　(三)實際測量練習

　　教學內容：教材第112頁練習二十四第5～9題。

　　教學要求：使學生鞏固工具測量、步測和目測的方法，聯系實

　　際進行計算，初步培養學生實踐第一的觀點和學生的實踐能力。

　　教學準備：預先確定一段60米的距離，老師作好每10米一

　　段的記號。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　這節課練習實際測量的三種方法。(板書課題)通過練習，要

　　鞏固工具測量、步測和目測的方法，要初步學會這三種測量的技

　　能，并能通過實際測量進行有關的計算。

　　二、組織練習

　　1．測量教室。

　　讓學生用卷尺量一量教室的長和寬，在作業本上計算教室的

　　面積。

　　2．做練習二十四第7題。

　　學生讀題。

　　指名兩人板演，其余學生做在練習本上。

　　集體訂正。

　　提問：用步測怎樣計算兩地之間的距離？一步的平均長度可

　　以怎樣得到？

　　你還記得自己一步的平均長度嗎？

　　三、室外練習

　　1．讓學生量出籃球場的長和寬，記下數據。

　　2．做練習二十四第8題。

　　(1)在某點設置目標，讓學生目測，寫出大約多少米。

　　讓每人步測，算一算步測結果大約多少米。

　　用卷尺量一量實際多少米，使大家知道。

　　每人對比步測、目測的結果與實際距離相差多少米。

　　(2)在另一點設置目標，讓每人目測，寫下大約多少米。

　　告訴學生實際多少米，讓學生比一比目測與實際相差多少米。

　　3．做練習二十四第9題。

　　每個學生步測操場的長和寬，并？正報結果。

　　提問：操場周長多少怎樣求？操場面積多少怎樣求？

　　四、布置作業

　　課堂作業：完成練習二十四第6題(2)、第9題的計算。

　　家庭作業：練習二十四第5題。

　　(四)實際測量及計算練習

　　教學內容：教材第113頁練習二十四第10-14題和練習二

　　十四后的思考題。

　　教學要求：使學生進一步掌握根據測量結果進行相關計算的

　　方法，進一步提高學生應用知識的能力。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1．口算。

　　讓學生口算練習二十四第10題，并讓學生說說最右邊兩道題

　　是怎樣算的。

　　2．引入課題。

　　我們前面學習了實際測量，知道了一些測量方法，并通過測量

　　進行了一些計算。今天這節課，我們將根據測量結果進行有關的

　　計算。(板書課題)通過這些計算的練習，進一步提高對實際測量

　　應用的認識，進一步掌握相關計算的方法，增強應用知識的能力。

　　二、組織練習

　　1．提問：用步測的方法計算兩地的路程，必須知道什么

　　條件？

　　怎樣可以知道自己的平均步長？

　　2．做練習二十四第11題。

　　讓學生讀題。

　　指名學生板演，其余學生做在練習本上。

　　集體訂正，讓學生說說每一步求的是什么，求第二個問題用的

　　數量關系式是怎樣的。

　　3．做練習二十四第12題。

　　小黑板出示，說明要求。

　　讓學生計算出結果，填在課本的表格里。

　　指名學生回答結果，老師板書填表。

　　提問：這里平行四邊形和三角形的面積各是怎樣計算的？

　　4．做練習二十四第13題。

　　讓學生討論：要知道水渠橫截面的面積需要測量水渠的哪些

　　長度數據？

　　現在看一看教材上的第1...3題，你會求出這兩條水渠橫截面的

　　面積嗎？

　　指名兩人板演，其余學生做在練習本上。

　　集體訂正，說說怎樣計算梯形的面積。

　　三、講解思考題

　　讓學生讀題，弄清要求。

　　提問：三位數從高到低的數位依次是百位、十位和個位，想一

　　想，這兩個三位數的百位是幾，它們的乘積會不會最大？

　　十位上應該排幾呢？5和4各要排在哪個數里呢，請大家自己

　　試一試。

　　現在請大家排一排，乘積最大的兩個三位數各是多少。

　　學生口答，再讓大家驗證。

　　乘積最小的兩個三位數是多少呢，自己排排看，然后自己

　　驗證。

　　讓學生交流結果。

　　要求學生說一說，乘積最大的兩個三位數和乘積最小的兩個

　　三位數是怎樣排出來的。

　　四、課堂作業