教學目標

　　（1）使學生進一步掌握分數加減法的計算方法，并能比較熟練的地進行計算。

　　（2）使學生掌握帶分數加減的驗算方法，養成良好的學習習慣。

　　（3）通過整理，使學生形成有條理地思考問題的意識，培養學生初步的邏輯思維能力。

　　教學重點、難點

　　重點、難點：比較熟練的地進行計算帶分數加減，養成良好的學習習慣。

　　教具、學具準備

　　教 學過程

　　備 注

　　一、基本訓練

　　1、談話揭題：我們已經基本掌握了帶分數加減法的計算方法，這節課畸來進行帶分數加減法的練習，通過練習比一比，看誰掌握得更好。揭題：帶分數加減法練習。

　　2、口算。（指名口答）

　　5/6+21－4/53+1又1/42又3/4－0

　　4－5/910+1/109又3/8－51又1/12+1/6

　　3、結合上面的口算題，說說帶分數件加減法的特點，導出練習內容。

　　二、整理算法，形成技能。

　　1、出示練習題。

　　2又5/6+3又2/93又2/5―2又9/10

　　5/8+6又7/1245/6―2又2/3

　　（1）學生計算，指名板演。

　　（2）反饋計算思路，整理方法。

　　（3）引導學生檢驗計算方法結果，各組完成一題。（指名板演驗算）

　　（4）反饋驗算方法，比較各種方法的異同，引導學生養成估算的習慣。

　　2、請用驗算的方法檢驗下列計算是否正確合理，錯誤的請指出錯在哪一步，并改正。

　　（1）4又1/10－2又2/15=4又3/30－2又4/30=3又30/30－2又4/30=1又26/30=1又13/15

　　（2）8又7/9+1又5/18=8又14/18+5/18=9又19/18=9又1/18

　　（3）3又4/5－2又1/10=3又8/10－2又1/10=2又18/10－2又1/10=17/10=1又7/10

　　（4）5－3又11/12=5又12/12－3又11/12=2又1/12

　　3、回顧已學的帶分數減法，結合計算整理解題思路.

　　（1）談話回顧帶分數的計算方法.

　　（2）結合具體題目計算，小組合作商討帶分數減法計算時的思考過程.。

　　4又3/20－1又9/20、3又1/6－2又5/9

　　教學過程

　　備 注

　　（3）反饋、教師點撥

　　（4）學生閱讀課本第135頁第4題。

　　設問思考：有沒有什么要補充。（增加驗算這一環節）

　　（5）根據這一計算程序，學生獨立完成練習。

　　5又3/16―2又13/248又7/9―1又5/18

　　（6）同桌相互檢查評改。

　　三、應用練習

　　1、列式計算。

　　（1）3比1又5/9多多少？

　　（2）1又4/5比2/1/3少多少？

　　（3）比4又7/8多1又3/4的數是多少？

　　（學生列式計算；反饋說說列式依據，并談談計算過程）

　　2、應用練習。

　　（1）一袋面粉重25千克，吃掉20又3/8千克，還剩多少千克？

　　（2）南京長江大橋建成前，火車輪渡過長江需要2又1/12小時，現在過大橋只用1/4小時。火車過大橋比輪渡可以節省多少小時？

　　四、課堂小結

　　師生談話：這節課我們主要進行了帶分數加減法的一些練習，通過練習，你對帶分數加減法的哪些要求更加明確了？

　　（應包括方法方面、對結果處理方面）

　　五、課堂作業

　　1、同桌相互出題，交換計算并評改。

　　2、《作業本》

　　通過練習，學生掌握了帶分數加減的驗算方法，養成良好的學習習慣。也使學生形成有條理地思考問題的意識，培養學生初步的邏輯思維能力。