教學要求在知道兩數特殊關系的基礎上，使學生學會用不同的方法求兩個數的最小公倍數。

　　教學重點掌握求兩個數的最小公倍數的方法。

　　教學難點正確、熟練地求出特殊情況下兩個數的最小公倍數。

　　教學過程

　　一、創設情境

　　1．口算練習：將練習十五的第五題做在書上，做完后集體修訂正。

　　2．回答問題：什么是公倍數？什么是是最小公倍數？

　　3．求24和32的最小公倍數。

　　4．說說下面每組中的兩個數有什么關系？

　　12和364和5

　　二、揭示課題

　　我們已經學會求兩個數的最小公倍數，這節課我們將繼續學習求特殊情況下兩個數的最小公倍數。（板書課題：求特殊情況下兩個數的最小公倍數）

　　三、探索研究

　　1．教學例3

　　（1）先讓學生用上節課學的方法分別求出這兩組數的最小公倍數。

　　（2）觀察結果：通過這兩組數的最小公倍數，你發現了什么？

　　（3）歸納方法：先讓學生講，再指導學生看教材第73頁的結論。

　　（4）嘗試練習。

　　做教材第74頁下面的“做一做”，先讓學生判斷每組中兩個數的關系，再解答出來集體訂正。

　　四、課堂實踐

　　1、做練習十五的第6題，先讓學生寫，再讓學生說，最后集體訂正。

　　2、做練習十五的第7題，先讓學生觀察每組中兩個數的關系，再讓學生正確、熟練地說出它們的最小公倍數，并訂正。

　　3、做練習十五的第9題。先讓學生獨立判斷，對的打√，錯的打×，再點幾名學生講打√或×的理由。

　　五、課堂小結

　　學生小結今天學習的內容、方法。

　　六、課堂作業

　　做練習十五的第8題。