教學(xué)目標(biāo)

　　1．能讀懂一些用來表示數(shù)量關(guān)系的圖表，能從圖表中獲取有關(guān)信息，體會圖表的直觀性。

　　2．結(jié)合實(shí)際問題情境，學(xué)會分析量與量之間的關(guān)系，提高學(xué)生的觀察分析能力。

　　3．了解圖表在生活中的應(yīng)用，能看懂用圖來描述的事件或行為，體會數(shù)學(xué)圖形語言的簡潔和明了的特點(diǎn)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。

　　教材分析與教學(xué)建議

　　本專題活動的內(nèi)容是“看圖找關(guān)系”，主要讓學(xué)生看懂一些表示數(shù)量關(guān)系的圖表，并根據(jù)圖中有關(guān)信息分析量與量之間的關(guān)系，能按要求看圖回答問題。教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識圖表，并從圖表中獲取信息。教材的第一幅圖呈現(xiàn)的是時間和速度的關(guān)系圖，教師可以先組織學(xué)生看圖后交流，讓學(xué)生說說從這幅圖上了解到哪些信息，使學(xué)生了解折線變化的過程、每個數(shù)的意義等（如線往上畫，說明速度提高；200表示速度是200米/分；3表示過了3分鐘等）。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看圖回答問題，除了交流結(jié)果，重點(diǎn)要讓學(xué)生說說是怎么想的。問題結(jié)果是：（1）4；（2）400；（3）0，1，3，4；（4）1，3，400。

　　試一試

　　這里的幾道題都是用圖來描述事件或行為，主要是讓學(xué)生根據(jù)圖的變化確定或描述行為、事件的變化。這幾題教學(xué)的關(guān)鍵是要讓學(xué)生說說自己思考的過程，說明圖的變化與事件或行為變化的聯(lián)系。

　　第1題

　　本題呈現(xiàn)的是離家的距離與時間的變化關(guān)系。第一幅圖離家的距離一直在變，先是離家的距離逐步變遠(yuǎn)，再是離家的距離逐步變近，這與小明母親走到讀報欄后直接返回家中的行為是一致的，所以第一幅圖描述的是小明母親的行為。第二幅圖中途有一段時間離家的距離不變，這與小明父親在中途讀報的行為是一致的，所以第二幅圖描述的是小明父親的行為。

　　第2題

　　本題呈現(xiàn)的是離家的距離與時間的變化關(guān)系。題中第三幅圖先是離家的距離逐步變遠(yuǎn)，離開一段距離后又逐步變近、變?yōu)?。然后，離家的距離又逐步變遠(yuǎn)，有一段時間離家的距離不變，最后離家的距離又逐步變近，直至為0。這個變化過程與小軍的行為變化過程是一致的，所以第三幅圖比較準(zhǔn)確地反映了小軍的行為。第一幅圖主要是第二次變化過程中，沒有離家距離不變這個階段，這與小軍在書店買了幾本書的行為不符。第二幅圖一開始就離家有一段距離，這與小軍從家出發(fā)的行為不符。

　　第3題

　　本題呈現(xiàn)的是樓層與時間的變化關(guān)系。題中的第二幅圖先是樓層變高，再變低，再變高且變得比第一次還高，最后又變低。這個變化過程與五（1）班同學(xué)上課的變化過程是一致的，所以是第二幅圖比較準(zhǔn)確地描述了這件事。第一幅圖第二次樓層變高后，與第一次一樣高，這個變化與第一節(jié)課在三樓上課、第三節(jié)課在四樓上課的事件變化不符。第三幅圖樓層一直在變高，這個變化與第一節(jié)課在三樓上課、第二節(jié)課在二樓上課的事件變化不符。

　　第4題

　　本題是要求學(xué)生根據(jù)圖中樓層與時間的變化關(guān)系，來描述王老師上午的行為變化過程。要求學(xué)生根據(jù)圖的變化過程編一個故事，這也體現(xiàn)了學(xué)科的融合，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像力，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)口述故事，允許學(xué)生編出不同的故事。要注意的是，在學(xué)生講完故事后，要引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的行為變化與圖中的變化是否相符，還要注意故事情節(jié)不要太復(fù)雜。

　　第5題

　　本題呈現(xiàn)的是時間和路程的關(guān)系圖。先讓學(xué)生說說從這幅圖上了解到哪些信息，再看圖回答問題。（1）經(jīng)過3.5時到達(dá)長城。（2）10時至10時30分停車休息，休息了半小時。（3）汽車前2時的平均速度：50÷2＝25（千米）；最后1時的平均速度是每時20千米；從9時到10時汽車行駛最快，是每時35千米。（4）主要讓學(xué)生用自己的語言描述整個行程的變化情況。

　　教學(xué)反思