設計理念：

　　1.學生是學習和發展的主體,教師是學習活動積極的組織者和引導者.語文教學應以學生自讀自悟.自學探究為基礎,大力提倡自主合作.探究的學習方式,充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性.

　　2.架設生活與教材聯系的橋梁,引導和調動學生的情感體驗,關注學生的內心感受,注意培養學生對事物有正確的情感態度。

　　3.使朗讀成為學生學習和探究的重要手段.讓學生在自主民主的氛圍中學習,自主地讀.說;在自讀自悟.主動探究中認識生字,初步了解人類的破壞是環境污染的重要因素，并且要為保護我們賴以生存的環境盡自己的力量。

　　教學流程

　　一、板書課題

　　二、激趣導入：這是一篇閱讀課文，你覺得2030年時地球上大概會是什么樣子？人們的生活會是什么樣子？（學生各抒己見。預測學生心理：希望明天充滿綠色，充滿了新鮮的事物……）

　　好，同學們有那么多美好的設想，讓我們來看一看課文中是如何介紹未來世界的。

　　三、讀文、識字解詞，探究感悟。

　　這是一篇以日記形式來寫的課文，復習日記格式。

　　1. 解釋課文中的科學術語。（同學之間進行交流，培養學生的合作精神）

　　2. 指名分節讀文，正音。

　　3. 再讀課文，想想課文中講到哪些環境惡化的情況。（有目標地進行閱讀和思考有利于學生養成閱讀的好習慣）

　　4. 大氣污染，沒有新鮮的空氣，溫室效應，尾氣污染。

　　5. 海洋污染。（環境的破壞影響了人們的正常學習和生活，學生們在閱讀之后形成了自己的想法）

　　6.

　　難道未來世界就一無可取了嗎？不，未來世界是一個高科技社會，文章也多處講明了這一點。（讀文，談話。讓學生學會從多方面思考問題）

　　a.抗輻射服的普及。

　　b. 上課是坐宇宙飛船去，地點在太空上。

　　c.已發明無鉛汽油。

　　以上說明即使有了高科技，但由于環境被破壞，人們仍然無美好生活可言。

　　7.

　　開展一個小型辯論會：科技對環保的利與弊，明確科技發達不是破壞環保的主要原因，而地球遭嚴重破壞是由于人們的環保意識太差造成，強化人們的環保意識。（創設民主的學習氛圍，讓學生們表達自己的想法，學生通過這個環節可以培養自己的語言表達能力，以及對環境污染的理解，在這一設計中，學生的語言智能得到了充分的發展。）

　　8. 學習文章最后兩個自然段，明確作者寫作目的。

　　9. 指導正確，流利的朗讀課文，理清課文的敘述順序。

　　四、作業

　　1. 正確，流利地朗讀課文。

　　2.

　　開展一次調查活動，調查人類對地球的破壞或是科技新成果，寫成一篇日記。（對日記的格式有了更深一步的認識，對發展科技，保護環境有了更深的了解）

　　教學反思：

　　本篇課文雖然是一篇閱讀課文，但是現實的教育意義很強，通過本篇課文的學習能夠增強學生的環保意識，教育他們從現在做起，從身邊的小事做起，來保護環境。

　　在課堂教學的過程中，我注重了對學生語言智能的培養，語言智能的關鍵在于表達。在“說一說，辯一辯”的教學環節設計中，我充分鍛煉了學生的語言智能，讓學生根據自己的理解，表達自己的想法，但是對表達的內容我又給予了一定的范圍，讓學生的思維都圍繞著一個共同的觀點，而且這種表達的方法增強了學生的自信心。

　　通過本篇閱讀課文的學習，學生們都能夠了解科技與環境之間的關系，了解我們生活的環境與每一個人都息息相關，懂得從自己做起來保護環境。