教學目標

　　1、使學生在盈與虧、收與支、升與降、增與減以及朝兩個相反方向運動等現實的情境中應用負數，進一步理解負數的意義。

　　2、體驗數學與日常生活密切相關，、激發學生對數學的興趣。

　　教學

　　重難點

　　教學重點：應用正數和負數表示日常生活中具有相反意義的數量。

　　教學難點：體會兩種具有相反意義的數量。

　　課前準備

　　教學掛圖、溫度計

　　教 學過程

　　師 生活動

　　思考與調整

　　一、復習導入

　　讀一讀，分一分。

　　+3000+4200-1800+2700-900+3700

　　正數負數

　　二、教學例3

　　1、情境引入。

　　師：老師收集了新光服裝店今年上半年每月的盈虧情況，列出統計圖。

　　月份

　　一

　　二

　　三

　　四

　　五

　　六

　　盈 虧（元）

　　+3000

　　+4200

　　-1800

　　+2700

　　-900

　　+3700

　　2、教學用正數與負數表示盈虧情況的具體意義。

　　師：通常情況下，盈利用正數表示，虧損用負數表示。

　　表中哪幾個月盈利？哪幾個月虧損？

　　從表中你還能知道些什么？

　　3、試一試

　　根據新光服裝店去年下半年的盈虧情況，填寫下表。

　　七月份：虧損1200元；八月份：虧損850元；

　　九月份：盈利2500元；十月份：盈利4300元；

　　十一月份：盈利3700元；十二月份：虧損250元；

　　月份

　　七

　　八

　　九

　　十

　　十一

　　十二

　　盈 虧（元）

　　介紹一下服裝店七至十二月份盈虧情況。

　　三、教學例4

　　1、出示情境圖，辨別方向。

　　2、教學用正數和負數區別表示相反方向運動的路程。

　　師生活動

　　思考與調整

　　師：小華從學校出發，沿東西方向的大街走了2100米，到了什么地方？

　　生：小華如果向東走2100米，到達郵局。

　　小華如果向西走2100米，到達公園。

　　師：如果把向東走2100米記作+2100米，那么向西走2100米可以記作什么？

　　師：可以把向西走2100米記作+2100米嗎？那么向東走2100米記作什么？

　　3、表示南北方向運動的路程

　　從學校出發，沿南北方向的大街走1240米可以走到哪里？根據行走的方向和路程，分別寫出一個正數和一個負數。

　　在小組里說說你的想法。

　　4、試一試：

　　（1）你會填一填、讀一讀嗎？

　　-5-2-10124

　　說一說你是怎樣想的？

　　-2接近2，還是接近0？正數和負數在數軸上的排列方向是怎樣的？

　　5、練一練

　　1、小明家今年六月份收入和支出的記錄。你能說一說小明家各項收入和支出的情況嗎？

　　2、（1）如果張軍向東走30米，記作+30米，那么李剛向西走52，記作（）米。

　　（2）如果張軍向北走40米，記作+40米，那么李剛走“-40米”，表示他向（）走了（）米。

　　四、鞏固練習。

　　練習一第6題。

　　練習一第7題。

　　你能在括號里填上合適的數嗎？

　　五、全課總結

　　教學得與失：

　　課題

　　實踐活動：面積是多少