教學重點：在現實情景中理解正負數及零的意義。

　　教學難點：用正負數描述生活中的現象。

　　課前準備

　　小黑板和多媒體展臺

　　教 學過程

　　師 生活動

　　思考與調整

　　一、教學例1

　　1、情境引入。

　　電腦播放天氣預報片頭

　　師：老師收集了某天三個城市的最低溫度資料，并用溫度計顯示。

　　2、教學用正負數和0表示幾個城市某一天的最低氣溫。

　　出示圖片：上海4攝氏度

　　師：那一天上海的最低氣溫是多少度？

　　師：你是怎么看出來的？

　　老師介紹溫度計的看法。

　　出示圖片：南京0攝氏度

　　師：南京呢？和上海比，南京的氣溫怎樣？

　　出示圖片：北京零下4攝氏度

　　師：和上海比，北京的氣溫怎么樣？

　　同時出示上海、南京、北京三地的氣溫圖片。

　　師：上海和北京的氣溫一樣嗎？

　　師：在數學上怎樣區分零上4攝氏度和零下4攝氏度的呢？

　　3、介紹正負數的讀寫法。

　　師：規定零上4攝氏度記作+4攝氏度或3攝氏度，規定零下4攝氏度記作-4攝氏度。

　　教學正數和負數的讀寫法

　　師：“+4”讀作正四，再寫的時候，只要在4前面加一個“+”--正號，“+4”也可以寫成4。“-4”讀作負四，書寫時，只要先寫“-”--負號，再寫4。（教師板書）

　　師：現在，我們可以說那一天上海的氣溫是+4℃，北京的氣溫是-4℃。

　　師生活動

　　思考與調整

　　4、練一練

　�。�1）選擇合適的數表示各地的氣溫

　　師：你還會用這樣的方法來記錄溫度嗎？

　　師：看屏幕上的溫度計，選擇適當的卡片舉起來。

　�。�卡片上分別寫有+12℃、-12℃、30℃、+30℃、-30℃）

　　哈爾濱：零下12攝氏度，漠河：零下30攝氏度，�？冢毫闵�30攝氏度

　　對于海口學生有兩種不同的選擇：+30℃和30℃

　　師：對于這兩種選擇你有什么看法？

　�。�2）小小氣象記錄員

　　師：我們一起來當氣象記錄員，一邊聽天氣預報，一邊記錄氣溫。

　　課件演示：赤道零上40攝氏度，北極零下26攝氏度，南極零下40攝氏度

　　二、感知生活中的正數和負數。

　　1、認識海拔高度的表示方法

　　師：從上面的資料中可以看出，不同的地區有溫差，在我國同一地區同一天也有很大的溫差。

　　出示教科書上的“你知道嗎”

　　師：新疆吐魯番是我國還把最低的地區，你知道它的海拔高度是多少？

　　出示海拔高度圖。

　　師：從圖中你知道了什么？

　　師：以海平面為標準，珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低。

　　師：你能用今天學的知識表示這兩個地方的海拔高度嗎？

　　小結：用正負數還可以區分海平面以上的高度和海平面以下的高度。

　　三、描述正數和負數的意義

　　出示：+3，-3，40，-12，-400，-155，+8848

　　師：你能將這些數分分類嗎？按什么分？分成幾類？小組討論。

　　四、尋找生活中的正數和負數。

　　教學得與失：

　　課題