教學目標

　　根據實際需要用”四舍五入“來求小數的近似數．

　　知識重點

　　教學難點

　　教學過程

　　教學方法和手段

　　引入

　　復習：

　　（1）保留一位小數

　　2.345.6843.22452.97

　　（取舍后十分位的0要也要保留）

　　（2）保留兩位小數

　　1.4835.3475.8973.996

　　（取舍后百分位的0要也要保留，為什么，表示精確到百分位）

　　教學過程

　　出示P23【例7】

　　讓學生根據題目的要求列式

　　19.4÷12

　　學生計算后發現這題的余數不能等于0

　　提問：這樣算下去，商可能算不完，小數點后的位數很多，我們還要繼續往下算嗎？

　　在實際生活中，我們在計算除法算式時候，商可能有很多位，這時候我們要根據四舍五入來取近似數。

　　這題19.4是表示錢數，19.4÷12表示的也是錢數，表示一個羽毛球的錢數，現在人民幣最小的幣值單位是”分“，”分“剛好是用”元“做單位數的”百分位“，因此表示錢數的時候，根據實際，要保留兩位小數。

　　除的時候應該怎么辦？（生：應該保留兩位小數，只要算出三位小數，然后按”四舍五入法“省略百分位后面的尾數。）

　　教師問：保留一位小數，應該等于多少？表示計算到”角“。

　　教師要讓學生想一想：“怎樣求商的近似值？”（首先要看題目的要求，應該保留幾位小數；其次，求商時，要比需要保留的小數位數多除出一位，然后再“四舍五入”．）

　　課堂練習

　　P23“做一做”

　　計算出商的小數的位數要比要求保留的小數位數多一位，再按“四舍五入法”省略尾數．

　　本題最多保留三位小數，所以要計算到小數點后面第4位。

　　本課作業

　　課后追記

　　因為商有可能是無限小時，同時鑒于實際生活中一般情況下并不需要高精度的小數，所以同樣用四舍五入來取舍小數的近似值，注意要比題目要求保留的位數多計算一位小數。