教學(xué)內(nèi)容：教科書16～17頁的例2、例3和相應(yīng)的“做一做”中的題目，練習(xí)四的第4～8題．

　　教學(xué)目的：1.使學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法．

　　2．理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移．

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　教師出示復(fù)習(xí)題：

　　（1）22.4÷4（2）21.45÷15

　　教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？”然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。

　　二、新課

　　1、教學(xué)例2．師先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生觀察被除數(shù)與除數(shù)有什么特點(diǎn)？（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小）

　　問：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會(huì)出現(xiàn)什么情況？我們在豎式中應(yīng)該怎樣寫商？請同學(xué)們互相說一說。（在被除數(shù)個(gè)位的上面，也就是商的個(gè)位上寫”0“，用0來占位。）

　　請同學(xué)們試著做一做。

　　學(xué)生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？

　　2、教學(xué)例3。師先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計(jì)算。當(dāng)學(xué)生計(jì)算到12除6時(shí)，教師提問：接下來怎么除？請同學(xué)們想一想。

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6的右面添上0看成60個(gè)十分之一再除。

　　請同學(xué)們自己動(dòng)筆試試。

　　3、做教科書第17頁的做一做。

　　4、教師：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計(jì)算的？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。（除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要按照整數(shù)除法的方法去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，如果有余數(shù)，要添0再除。）

　　教師：怎樣驗(yàn)算上面的小數(shù)除法呢？（用乘法驗(yàn)算）自己試一試。

　　5、做教科書第18頁的做一做。

　　三、課堂小結(jié)（略）

　　四、課堂作業(yè)

　　課后小記：

　　課題三：一個(gè)數(shù)除以小數(shù)

　　教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則。

　　2、提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力

　　3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心做題的好習(xí)慣。

　　復(fù)習(xí)舊知

　　1.把下列各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)去掉，原數(shù)擴(kuò)大了多少倍？

　　13.84.670.725

　　2、除數(shù)擴(kuò)大10倍，要使商不變，被除數(shù)應(yīng)怎樣怎樣變化？

　　4、把5.34擴(kuò)大10倍，小數(shù)點(diǎn)應(yīng)怎樣移動(dòng)？要擴(kuò)大1000倍呢？

　　5、學(xué)生填寫括號(hào)里的數(shù)：

　　被除數(shù)15150（）

　　除數(shù)550500

　　商（）（）3

　　學(xué)生小結(jié)運(yùn)用了什么規(guī)律？（商不變的性質(zhì)）

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課：

　　學(xué)生做43.5÷5＝8.7

　　然后改題：4.35÷0.5猜一猜得數(shù)是多少？為什么？

　　二、新授：

　　1、出示例5

　　（1）教師：圖上有那些信息？根據(jù)信息分析題意，列出算式：7.65÷0.85

　　（2）問：想一想，除數(shù)是小數(shù)怎么計(jì)算？（轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計(jì)算。）

　　（3）問：怎樣轉(zhuǎn)化？組織學(xué)生分組討論，把討論的意見寫在紙上，讓一個(gè)組的學(xué)生在視頻展示臺(tái)上展示出來，邊展示邊講解，講解后問臺(tái)下的學(xué)生”你們對(duì)我們討論的結(jié)果有什么意見？“臺(tái)下的學(xué)生給臺(tái)上的學(xué)生提建議，從而引發(fā)全班討論．多讓幾個(gè)小組的學(xué)生上臺(tái)講解自己組的意見。

　　生討論得出：把除數(shù)0.85擴(kuò)大100倍變成85，被除數(shù)7.65也要擴(kuò)大100倍，這樣商不變。注意：原豎式中除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)和前面的0及被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)劃去。

　　2、出示例6：12.6÷0.28

　　這道題又該怎樣改寫成除數(shù)是整數(shù)的除法呢？請同學(xué)們運(yùn)用上一題討論的方法進(jìn)行改寫，改寫時(shí)注意比較一下，這道題和上一道題哪些地方相同？哪些地方不同？

　　學(xué)生邊討論邊改寫，改寫完后指名學(xué)生到視頻展示臺(tái)上展示自己改寫后的算式．并比較出兩道題都是除數(shù)是小數(shù)的除法，這是它們的相同點(diǎn)；而不同點(diǎn)表現(xiàn)在前一道題被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)位數(shù)同樣多，而這道題除數(shù)有三位小數(shù)，而被除數(shù)只有兩位小數(shù)．

　　教師：你們是怎樣處理被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同的問題的呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出在被除數(shù)的小數(shù)末尾添0，使除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同以后，再把除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)。小數(shù)位移不夠，在小數(shù)末尾添0。

　　小結(jié)：學(xué)生說一說學(xué)到了什么？教師適當(dāng)小結(jié)。

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、書上第22頁”做一做“

　　2、練習(xí)：判斷并改錯(cuò)：

　　1.44÷1.8＝811.7÷2.6＝4.54.48÷3.2＝1.4

　　3、練習(xí)：書上24頁的作業(yè)

　　課后小記：