教學內容：教科書第110頁的例4，完成“做一做”及練習二十七的5～9題。

　　教學目的：使學生初步學會列方程解兩步計算的文字敘述題，為學習列方程解應用題做準備，培養學生的抽象思維能力。

　　教學過程：

　　一、新課。

　　教學例4：小黑板出示：

　　一個數的6倍減去35，差是13，求這個數。

　　問：要列出方程解這類題目，首先應該做什么？接著做什么？（先要設所求的未知數為X，然后根據題意列出方程）

　　師：根據兩步計算的文字敘述題列方程，要按照題意把文字敘述的內容“翻譯”成等式。通常是按照題目敘述的順序寫出等式。你試一試，這道題應該怎樣做？

　　（學生試做，板書：6x－35＝13，讓一學生到黑板上計算。）

　　提高練習：（出示）一個數的6倍減去7和5的積，差是13，求這個數。

　　學生試做。提示：在“解”字的后面先要寫明設哪個數為x。

　　二、鞏固練習。

　　1.做練習二十七的第5題。

　　教師行間巡視，收集不同的方程，然后指名說一說是怎樣想的。

　　2.做練習二十七的第6題。

　　學生獨立做，問：這里前兩題與后兩題有什

　　么不同？

　　3.做練習二十七第8題先讓學生讀題，第（1）題，問：這道題里包含了怎樣的數量關系？你能找出來嗎？（原有的＋又運來的＝現在一共有的）下面兩小題，學生自己列出方程，做完集體訂正。

　　三、作業。

　　練習二十七第7題。

　　課后小結：

　　第四課時：解簡易方程（四）

　　教學內容：教科書第113～114頁的例5、例6，完成“做一做”中的題目和練習二十八的第1～4題。

　　教學目的：使學生初步學會ax±bx=c這一類簡易方程的解法，培養學生分析、推理能力和思維的靈活性。

　　教具準備：

　　教學過程：

　　一、復習。

　　投影出示復習題：

　　(1)2x=24.42x+10=24.4

　　(2)2x+2×5=24.42x－2×5=24.4

　　每做完一題，讓學生說一說解題的根據是什么。

　　二、新授。

　　1.教學例5。

　　小黑板出示一道一般應用題：一個工地用汽車運土，每輛車運5噸。一天上午運了4車，下午運了3車。這一天一共運土多少噸？

　　請一名學生讀題，投影片出示下圖。

　　指名學生說出題里的已知條件，然后學生在練習本上獨立解答。做完后，根據學生回答板

　　解法一：5×4＋5×3解法二：5×（4＋3）

　　問：如果每輛車運5.5噸該怎樣解答呢？(將圖中的5噸改為5.5噸。)

　　板書：解法一：5.5×4＋5.5×3

　　解法二：5.5×（4＋3）

　　問：如果每輛車運x噸該怎樣解答呢？(將圖中的5噸改為x噸。)

　　根據學生回答板書：

　　解法一：x×4＋x×3

　　解法二：x×（4＋3）

　　師：省略乘號，x×4＋x×3寫成4x＋3x；

　　x×（4＋3）寫成（4＋3）x

　　板書：解法一：4x＋3x解法二：（4＋3）x

　　問：那么4x＋3x的計算結果是多少呢？我們觀察一下圖上的內容，結合上面的兩種解法，想一想4x表示什么？(表示4個x。)3x表示什么？（表示3個x。）4x＋3x就是（4＋3）個x，也就是7x。所以4x＋3x=7x。這一天一共運了7x噸。

　　問；在上面的計算中，4x＋3x=（4＋3）x實際應用了什么定律？（乘法的分配律）

　　想一想，如果我們把問題改成“上午比下午多運多少噸？該怎樣列式？（指名學生列出算式：4x-3x或(4-3)x。4x-3x計算結果是多少呢？（引導學生思考：4個x減3個x就是（4-3）個x，所以4x-3x=x。這一天上午比下午多運x噸。）

　　指導看書，課本第113頁例5。

　　2、課堂練習。

　　（1）P113”做一做“

　　著重討論：如：7b＋b就是7個b加1個b，等于（7＋1）個b，是8個b即8b）

　　（2）練習二十八第1題。著重討論b－0.4b=0.6b

　　3、教學例6。

　　投影出示：

　　讓學生認真觀察圖上的內容，看圖列方程。指名學生回答，教師板書：7x＋9x=80

　　學生在練習本上做，教師巡視，發現問題，及時糾正。指名學生說一說解題過程，教師根據學生回答板書，再讓學生說一說檢驗過程。

　　指導看書，課本114頁，例6。

　　4.課堂練習。

　　教科書114頁”做一做“。

　　5.小結。

　　我們今天學習的解方程與以前的有什么不同？（相加或相減的兩個數都含有未知數x。）解這樣的方程應怎樣做呢？（運用乘法分配律，把未知數前面的數先加、減，得出一個含有未知數的數，再求出未知數x的值。）

　　三、鞏固練習。

　　做練習二十八第2題第一欄，第3、4題。

　　課后小結：