教學內容：教科書第七頁的例五及”做一做“，練習二的第1-4題。

　　教學目的：使學生懂得求積的近似值的必要性，掌握用”四舍五入“法取積的近似值，并能根據實際需要與題目要求正確地求積的近似值。

　　教具準備：小黑板準備以下的表格：

　　保留一位小數

　　保留兩位小數

　　保留整數

　　1.283

　　5.904

　　2.876

　　教學過程：

　　一、復習：

　　1、口算。

　　0.8？40.32？20.8？12.5

　　7.8？0.013.2？0.20.08？0.08

　　9.3？0.018.42？5.84.8？0.48

　　選其中幾題講一講算式的意義。

　　2、出示小黑板。

　　說明按要求用”四舍五入“法求出每位小數的近似值。指名讓學生回答，并說一說是怎樣用”四舍五入“法求一個小數的近似值的。

　　二、新授。

　　1、引入新課。

　　師：在實際生活中，小數乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數位數，這時可根據需要，用”四舍五入“法保留一定的小數位數，求出積的近似值。今天我們就來學習求積的近似值的方法。（板書課題：積的近似值）

　　2、教授新課。

　　出示例5。指名讀題，說計算方法，列式。

　　問：這道題的數量關系是什么？(單價？數量=總價)

　　指名學生板演：

　　0.92？49.2=45.264(元)

　　問：1)人民幣的最小單位是什么？(分)

　　2)以元為單位的小數表示`分`的是哪個數位？（百分位）

　　3)現在我們算出的積有幾位小數？（三位小數）

　　教師說明：“在收付現款時，通常只算到`分`。然后問：4)要精確到分該怎么辦？（保留兩位小數）

　　5)那么最后的結果應該是多少？(45.26元)

　　教師板書：

　　0.92？49.2？45.26(元)

　　答：應付菜款45.26元。

　　3、小結。

　　在實際生活中，小數乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數位數，這時可根據需要或題目要求取近似值，取近似值的一般方法是保留一位小數，就看第二位小數是幾，要保留兩位小數，就看第三位小數是幾......然后按”四舍五入“法取舍。

　　例如：3.952？3.95(保留兩小數或精確到百分位)

　　3.952？4.0(保留一位小數或精確到十分位)

　　3.952？4(保留整數或精確到個位)

　　三、鞏固練習。

　　1.教科書第七頁”做一做“的第一題。

　　提示：求付款的題目沒有要求保留小數位數時，都要以元為單元保留兩位小數。

　　對于第2題，由于這道題只有兩位小數，不必再求近似數。在以后做題時，一定要根據題目的要求或實際情況來判斷。

　　2.練習二的第1-4題。

　　第1、2題的第一小題。

　　第4題，引導學生看懂發票中文字。告訴學生發票中的”金額“就是總價。并向學生說明填寫的方法。填完后，集體訂正時讓學習較好的學生說一說是怎樣填寫的。

　　課后小結：