教學要求：

　　1.進一步鞏固已學過應用題的結構特點和數量關系。能通過對已學過的應用題進行比較，系統地歸納整理概括出解答應用題的一般步驟。

　　2.使學生學會有條理的思考問題，培養學生的綜合概括能力。學會具體問題具體分析舉一反三，提高學生思維的敏捷性和靈活性。

　　3.通過數學在日常生活中的廣泛應用，激發學生學習數學的興趣。培養學生認真、獨立的良好習慣。

　　教學重點：通過解答一道應用題的過程，歸納概括出解答應用題的步驟，擴展一般應用題的解題范圍。

　　教學難點：如何歸納概括應用題的解題步驟及第二種檢驗方法。

　　教具準備：投影片、小黑板。

　　教學步驟：

　　一、激發

　　1．看卡片寫得數

　　75×33.7×1004.05×883÷1001000÷5

　　660－375375÷51.6×5540＋9850×60

　　2．讀題說出數量關系再列式解答。

　　(1)一個服裝廠，平均每天做服裝75套，3天可以做多少套服裝？

　　(2)一個服裝廠，計劃做服裝660套，已經做了375套，剩下的3天完成，平均每天做多少套？

　　3.激趣導入：同學們對以前學過的一步、兩步計算的應用題掌握很好，誰能根據這兩道應用題的聯系，不改變所求問題，把它變成一道比較復雜的應用題，這就是今天要學習的例1。(板書應用題)這節課，我們不僅要學會解答較復雜的應用題，還要通過解答過程研究一下解答應用題時怎樣想，怎樣做，要經過哪幾個步驟。

　　二、嘗試

　　1.出示例1．一個服裝廠計劃做660套服裝，已經做了5天，每天做75套剩下的3天做完，每天做服裝多少套？

　　2．理解題意

　　⑴提問：解答一道應用題首先我們要干什么？我們已學過了哪些方法？

　　⑵學生回答：首先要弄清題意，找出已知條件和所求問題。

　　第一種：摘錄條件和問題

　　板書：前5天，每天做75套

　　計劃做660套

　　后3天，每天做？套

　　第二種：畫線段圖

　　計劃做660套

　　前5天做的后3天做的

　　每天75套每天？套

　　3．分析數量關系

　　(1)導入：剛才我們根據摘錄條件和問題，畫線段圖，弄清題意是解答應用題的第一步，下一步我們來分析這題的數量關系。

　　(2)引導學生從條件和問題出發用兩種思路分析數量關系。

　　板書：(1)已經做了多少套？

　　(2)后3天還要做多少套？

　　(3)平均每天做多少套？

　　4．生獨立列式解答

　　板書：(1)75×5＝375(套)

　　(2)660-375＝285(套)

　　(3)285÷3＝95(套)

　　綜合算式：(660-75×5)÷3＝95(套)

　　5.檢驗：(1)指名用以前的方法檢驗。

　　(2)提示第二種檢驗方法

　　A．看書討論怎樣檢驗？可以分幾步？

　　1)把得數當已知數

　　2)倒著一步一步計算

　　3）是否符合原來的一個已知條件。(投影出示)

　　B.指名試著檢驗這道題。

　　簡要板書：(1)75×3＝375(套)

　　(2)660－375＝285(套)

　　(3)375÷5＝75(套)

　　計算結果和原題的75套相同，說明全部解答正確。

　　C.自由練習。

　　6．歸納總結應用題的一般步驟

　　(1)回憶剛才的解答步驟

　　(2)小組交流

　　(3)指名匯報

　　(4)看書理解

　　板書：1.弄清題意

　　2.分析數量關系

　　3.列式計算

　　4.檢驗

　　7．做一做

　　8.小結：今天我們學習了解答應用題的一般步驟，以后在解答應用題時，都可以順著這個路子去思考，千萬不要在未弄懂題意和沒弄清數量關系的情況下，隨意列式解答，更不要亂套解答的類型，還要養成檢驗的好習慣。

　　三、應用

　　1．小勝拿3.2元錢買文具，買了4支鉛筆，每支0.6元，剩下的錢買圖畫紙每張0.2元，可以買幾張圖畫紙？

　　(1)按解答應用題的4個步驟指名分析這道題。

　　(2)填空：要求可以買幾張圖畫紙，需要求出（），要求剩下多少錢先要求出（）。0.6×4表示（）。3.2－0.6×4表示（），(3.2－0.6×4)÷0.2表示()。

　　2.練習十二第2題

　　四、體驗

　　回憶這節課學習了什么知識。

　　五、作業

　　練習十二第1、3、4題

　　六、板書設計

　　應用題

　　(1)已經做了多少套？解答應用題的一般步驟：

　　75×5＝375(套)1.理解題意

　　(2)后3天還要做多少套？2.分析題里數量間的關系

　　660－375＝285(套)3.列出算式

　　(3)平均每天做多少套？4.進行檢驗

　　375÷5＝75(套)

　　綜合算式

　　(660-75×5)÷3

　　＝(660-375)÷3

　　＝285÷3

　　＝95(套)

　　答：(略)。