教學要求：

　　1.使學生理解小數除法的意義。

　　2．初步學會較容易的除數是整數的小數除法的計算方法，能正確地進行計算。

　　3．培養學生的遷移類推能力。

　　教學重點：除數是整數的小數除法的計算方法。

　　教學難點：商的小數點要與被除數的小數點對齊的道理。

　　教學用具：P.14頁3筒奶粉的投影片。

　　教學過程：

　　一、激發

　　1．出示P.15頁的3筒奶粉圖和一道乘法應用題：⑴一筒奶粉500克，3筒奶粉多少克？（生列式計算）

　　師板書：500×3＝1500（克）

　　2.引導學生改編成兩道出法應用題，并列式計算。

　　師板書：1500÷3＝500（克）

　　1500÷500＝3（筒）

　　3.引導學生把第二、三個算式以第一個算式比較，弄清已知未知發生了什么變化，然后回答問題：(1)整數除法的意義是什么？（整數除法是已知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算。）

　　4.揭示課題：我們已掌握了整數除法的意義，那么小數除法的意義又是怎樣的呢？下面我們先解決這個問題。

　　二、嘗試

　　1.教學小數除法的意義。

　　⑴讓學生將題中奶粉的克數改寫成用千克作單位的小數并寫出相應的乘、除法算式。根據學生的回答，板書：

　　0.5×3＝1.5(千克)

　　1.5÷3＝0.5(千克)

　　1.5÷3＝0.5(筒)

　　⑵思考并回答。

　　①如果改用千克作單位，每道算式的含義變了沒有？

　　②它們之間有什么相同點與不同點？

　　③小數除法的意義和整數除法的意義之間有什么關系？小數除法的意義是怎樣的？（得出：小數除法的意義與整數除法的意義相同，是已知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算。

　　⑶P.15頁的“做一做”。

　　學生獨立完成后，對照算式說一說小數除法的意義。

　　2．除數是整數的小數除法的計算方法。

　　⑴出示2145÷15，生列豎式計算，指名板演。

　　143

　　15）2145

　　15

　　64......64個十

　　60

　　45......45個一

　　45

　　0

　　⑵訂正時，讓板演生說算理：15除21個百，商1個百余6個百，15除6個百不夠商1個百，把6個百化成60個十，與下一位的4個十合成64個十，再繼續除......

　　⑶出示例1：服裝小組用21.45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？

　　①學生根據題意獨立列出算式并寫出豎式。

　　②教師著重指出：除數是整數的小數除法的計算步驟與整數除法基本相同，唯一不同的是解決小數點的位置問題。

　　③生試算，說說你發現了什么問題？你是怎樣解決的？

　　⑷示范：

　　第一步：首位商定在哪一位上？商幾？余幾？

　　第二步：①余數6與4個多少合在一起？(余數6和4個十分之一是64個十分之一)

　　②15除64個十分之一商是幾？（4個十分之一）

　　③應對著被除數的哪一位寫商？（被除數的十分位）

　　④怎樣才能表示商寫在十分位上？（在商的個位1的右邊點上小數點）

　　第三步：讓學生仿照第二步繼續講算理。

　　1.43

　　15）21.45

　　15

　　64......64個十分之一

　　60

　　45......45個百分之一

　　45

　　0

　　⑸思考并回答：商的小數點的位置與被除數小數點的位置有什么關系？(商的小數點要和被除數的小數點對齊。)

　　⑹ｐ．15頁例1下面的“做一做”，學生獨立完成。

　　⑺思考：除數是整數的小數除法與整數除法有什么相同點和不同點？（使學生體會到：除數是整數的小數除法和整數除法的計算步驟基本相同，只是要注意商里的小數點要和被除數里的小數點對齊。

　　三、應用

　　1.P.18頁1題：42.84÷767.5÷15289.8÷18

　　生獨立計算，訂正時進一步引導學生明確除數是整數的小數除法的計算方法，注意商的小數點要和被除數的小數點對齊。

　　2.P.18頁2題：只列式不計算。

　　⑴兩數的積是201.6，一個因數是72，另一個因數是多少？⑵把84.6平均分成24份，每份是多少？

　　⑶64.6是17的多少倍？

　　3.下面的計算對嗎？如果不對，怎樣改正？

　　201.6÷72＝2886.4÷24＝64.6÷17＝3.8

　　283.63.8

　　72）201.624）86.417）64.6

　　1447251

　　576144136

　　576144136

　　000

　　四、體驗

　　這節課學習了什么知識？

　　五、作業

　　P.17頁1.101.7÷979.2÷6716.8÷7