一教學內容

　　第71頁的例4及”做一做“。

　　二教學目標

　　1．進一步培養學生的數感。

　　2．培養學生應用數學知識解決問題的意識。

　　三重點難點

　　掌握把假分數化成整數或帶分數的方法。

　　四教具準備

　　投影。

　　五教學過程

　　（一）導入

　　（1）出示例4，請學生看圖說出假分數。

　　老師指出：這里都把一個圓看作單位”1“。

　　提問：(l）它們的分數單位分別是什么？它們各有幾個這樣的分數單位？

　　(2）怎樣把這幾個假分數化成帶分數？

　　學生以小組為單位討論第（2）個問題。

　　請小組代表發言：=1=2

　　請問：你是怎樣得到這兩個結果的？

　　學生匯報，可以從以下兩個方面說：一種是看圖直接得出=1=2，一種是根據分數與除法的關系得到結果。

　　老師強調指出：因為4個是1，而8÷4=2，所以8個是2，也就是=8÷4=2

　　提問：這兩個結果都是什么數？你發現在什么情況下，假分數能化成整數了嗎？

　　小結：當分子是分母的倍數時，假分數可以化成整數。

　　提問：的分子還是分母的倍數嗎？這種情況怎樣化？學生回答：根據分數與除法的關系計算7÷3，商2表示7份中的6份，還剩1表示1份，是所以結果是2。

　　提問：化成帶分數，怎樣化？

　　學生獨立完成，寫在練習本上，然后集體訂正。

　　=6÷5=1

　　（二）小結。

　　假分數化成整數或帶分數的方法是什么？

　　(1）分子是分母的倍數時，化成整數，用分子除以分母，商是整數。

　　(2）分子不是分母倍數時，化成帶分數，用分子除以分母，數的整數部分，余數是分數部分的分子，分母不變。

　　9．指導學生完成教材第71頁的”做一做“。

　　學生口述方法及結果，全班同學判斷。

　　（四）思維訓練

　　在中，a是非0自然數。當a時，它是真分數；當a時，它是假分數；當a＿時，它能化成整數。