教學(xué)目的：

　　1、經(jīng)歷探索2，5的倍數(shù)特征的過程，理解2，5的倍數(shù)的特征，能正確判個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。

　　2、知道奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)或偶數(shù)。

　　3、在觀察、猜測和小組合作學(xué)習(xí)討論的過程中，提高探究問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解2、5的倍數(shù)的特征。

　　教具準(zhǔn)備：

　　0-9的數(shù)字卡片、信封等。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題：

　　師：這一節(jié)課，老師要帶領(lǐng)全體學(xué)生進(jìn)行探索活動，探索的知識是“2、5的倍數(shù)的特征”。

　　板書課題：探索活動（一）--2、5的倍數(shù)的特征。

　　二、探索活動。

　　（一）活動一：想一想：

　　1、問：5的倍數(shù)有什么特征？在下表找出5的倍數(shù)，并做上記號。

　　（1）師：讀一讀5的倍數(shù)，觀察它們有那些特征？

　　（2）同桌互相說一說5的倍數(shù)的特征。給5的倍數(shù)做記號。

　　（3）指名匯報(bào)：我的發(fā)現(xiàn)：個(gè)位是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。

　　2、根據(jù)5的倍數(shù)的特征判斷5的倍數(shù)：

　　師：任意說一個(gè)數(shù)，學(xué)生用搶答的形式來判斷。

　　（二）活動二：試一試：

　　1、在下面數(shù)中圈出5的倍數(shù)。

　　2845538075348995

　　匯報(bào)：你是怎樣判斷的？

　　2、在上面表格中找出2的倍數(shù)，做

　　上記號，說一說這些數(shù)有什么特征。

　　3、自學(xué)什么叫偶數(shù)，什么叫奇數(shù)？

　　（生答：是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。）

　　你說我答：（同桌一人說數(shù)，一人判斷。）

　　你任意說一個(gè)數(shù)，我來判斷是奇數(shù)還是偶數(shù)？

　　（三）活動三：練一練：

　　1、把下列數(shù)按要求填入圈內(nèi)。

　　28354055108495785390

　　（1）說一說2的倍數(shù)有什么特征？5的呢？

　　（2）填一填：2的倍數(shù)有哪些？

　　5的倍數(shù)有哪些？

　　哪些數(shù)既是2的倍數(shù)、又是5的倍數(shù)？

　　（2的倍數(shù)有：284010847890

　　5的倍數(shù)有：354055109590

　　既是2的倍數(shù)、又是5的倍數(shù)：4090）

　　2、食品店云賚5個(gè)面包，如果每2個(gè)裝一袋，能正好裝完嗎？如果每5個(gè)裝一袋，能正好裝完嗎？為什么？

　　（1）師：你是怎樣判斷的？可以不用計(jì)算嗎？為什么？

　　（2）生答：根據(jù)2和5的特征來判斷，85的個(gè)位不是偶數(shù)所以不能裝完，85的個(gè)位是5，所以能裝完。

　　（四）活動四：數(shù)學(xué)游戲：

　　1、每人準(zhǔn)備：0-9的數(shù)字卡

　　2、師說要求，生摸。

　　問：摸出幾可以和“5”組成2的倍數(shù)

　　摸出幾可以和“5”組成5的倍數(shù)？

　　3、同桌合作：

　　一人說要求，一人按要求摸數(shù)。

　　三、總結(jié)。

　　誰能談?wù)勍ㄟ^這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么感受？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　課題：探索活動（一）2，5的倍數(shù)的特征

　　個(gè)位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。

　　個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù)。

　　2的倍數(shù)有哪些？5的倍數(shù)有哪些？哪些數(shù)既是2的倍數(shù)、又是5的倍數(shù)？

　　2的倍數(shù)有：284010847890

　　5的倍數(shù)有：354055109590

　　既是2的倍數(shù)、又是5的倍數(shù)：4090