教學目的：

　　1、結合教材提供的具體情境，認識自然數和整數，并聯系乘法認識倍數和因數。

　　2、探索找一個數的倍數的方法，能在1-100的自然數中，找出10以內某個自然數的所有倍數。

　　3、學生經歷認識倍數和因數的含義，能對生活中有關的數字作出合理的解釋。

　　4、在教師的幫助下，初步學會選擇有用的信息進行簡單地歸納與類比，發展合情推理能力。

　　5、在老師、同學的幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，參與數學活動。

　　6、體驗數學與日常生活密切聯系。

　　教學重點：

　　探究因數與倍數。

　　教學難點：

　　倍數與因數的關系的理解。

　　教具準備：

　　實物投影儀等。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　1、導入談話。

　　師：我們生活在一個充滿數的世界里。

　　板書課題：數的世界。

　　2、呈現情境圖。（略）

　　二、組織活動，探索新知。

　　（一）活動一：看一看：

　　1、師問：圖中有哪些數？誰愿意扮演小小售貨員介紹一下水果的價格？

　　（1）說給你的同桌聽聽。

　�。�2）指名匯報。

　　2、你知道這些表示水果的價格的數，分別是什么數呢？

　�。�3.6和5.8是小數，6和4是整數。）

　　3、問：我買5千克梨，需要多少錢？（生答：4×5=20（元））

　�。ǘ�）活動二：試一試：

　　1、看書自學什么是自然數和整數。

　�。�1）指名說說什么是自然數，什么是整數。

　�。�2）同桌倆人一人說一個數。

　　（3）師：任意說一個數，學生判斷它是什么數？

　　2、自學什么是因數和倍數？

　　問：在什么范圍內研究倍數和因數呢？

　　3、師任意寫一個乘法算式，先判斷符合倍數和因數的范圍嗎？再判斷（）是（）的因數，（）是（）的倍數。

　　（三）活動三：說一說

　　1、根據算式，說說哪個數是哪個數的倍數，哪個數是哪個數的因數。

　　（1）同桌倆人一人說一人判斷。

　　（2）指名匯報

　　25×3=7514×6=8420×5=100

　�。ㄋ模┗顒铀模赫乙徽遥�

　　下面哪些數是7的倍數？

　　14172577

　　（1）師：用什么方法來判斷這些數是不是7的倍數呢？

　�。�2）生答：14÷7=214是7的倍數

　　17÷7=2......3，17不是7的倍數

　　（五）活動五：練一練：

　　1、你寫我說：

　　45×2=9045和2是90的因數，

　　90是45和2的倍數。

　�。ㄍ�桌2人，一人寫算式，一人說倍數和因數。）

　　2、看誰找得快。

　�。�1）24691218203048

　　師問：先找哪些是4的倍數？

　　再找哪些是6的倍數？

　　哪些數既是4的倍數、又是6的倍數？

　�。�2）請寫出100以內全部6的倍數

　　師：100以內6的倍數的個數是有限的還是無限的？如果不限制在100以內呢？

　　你發現6的最小的倍數是幾呢？能找到最大的6的倍數嗎？

　　三、總結。

　　師：通過這節課的學習，你有了什么收獲？

　　板書設計：

　　數的世界

　　我買5千克梨，需要多少錢？

　　4×5=20（元）

　　答：需要20元錢。

　　先找哪些是4的倍數？再找哪些是6的倍數？哪些數既是4的倍數、又是6的倍數？

　　4的倍數：4122048

　　6的倍數：612183048

　　既是4的倍數、又是6的倍數：1248