教學目標：

　　1、密切聯(lián)系生活實際，感受體積、容積單位的實際意義

　　2、在比較活動中，體會并理解體積和容積的意義。

　　3、在觀察、操作中，探索長方體體積的計算方法。

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、復習準備．

　　1、觀察后回答：

　　①我們已經(jīng)學過這些圖形，你能說出它們的名稱嗎？

　　②根據(jù)學生的回答有意歸類并板書．

　　③指著左邊問：這些都是什么圖形？（板書：平面圖形）

　　④指著右邊問：這又都是什么圖形？（板書：立體圖形）

　　2、出示第13頁圖中的各個實物，并指導學生將自己從家中帶來的各個長方體和其它物體擺一起，小組仔細觀察后回答下面的問題：

　　①這些物體的形狀都是什么圖形？（這些物體的形狀都是立體圖形）

　　②這些立體圖形的特點是都占有一定的什么？

　　（空間，占有一定空間的圖形叫做立體圖形．）

　　③你知道這里面有哪些物體的形狀是長方體？（肥皂、牙膏盒、墨水盒）

　　④你還見到過哪些物體的形狀是長方體？（讓學生說）

　　二、揭示課題．

　　從今天開始，我們的數(shù)學課主要研究長方體和正方體，這節(jié)課我們首先學習長方體的認識，并板書課題．

　　三、教學新課．

　　（一）出示第13頁圖中的各個實物，觀察它們的特征．

　　1、認識長方體的面．

　　①用手摸一摸它有幾個面？（注意培養(yǎng)學生有順序地觀察）

　　②每個面是什么形狀？（注意出示也有兩個相對的面是正方形）

　　③哪些面完全相等？（演示給學生看）

　　歸納：長方體有6個面，每個面都是長方形（特殊情況有兩個相對的面是正方形）相對的面的形狀、大小完全相同．

　　2、認識長方體的棱．

　　在長方體上兩個面相交的邊叫做棱．

　　①數(shù)：長方體有多少條棱？（要說出數(shù)的方法）

　　②量：動手量一量每條棱的長度，看哪些棱的長度相等？（有什么規(guī)律？）

　　歸納：長方體有12條棱，相對的4條棱的長度相等．

　　3、認識長方體的頂點．

　　三條棱相交的點叫做頂點．

　　長方體有幾個頂點？（8個）

　　4、拿一個長方體放在講臺上讓學生觀察．

　　最多能看到幾個面？（3個面）

　　講解：所以我們通常把長方體畫成這樣．

　　5、你們還能找出長方體的其它特征嗎？小組討論，用填空的形式小結長方體的特征．

　　長方體是由_____個長方形（特殊情況有兩個相對的面是_____形）圍成的____圖形．在一個長方體中，相對的兩個面_____，相對的棱的長度______．

　　（二）教學長方體的長、寬、高．

　　出示長方體框架

　　提問：1、它的12條棱可以分為幾組？怎樣分？

　　12條棱可以分為3組，把長度相等的棱分為一組．

　　2、相交于同一個頂點的三條棱長度相等嗎？

　　想一想：

　　1、你知道相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的什么嗎？（長、寬、高）

　　2、長方體的長、寬、高的長短與這個長方體有沒有關系？

　　結論：長方體的大小和形狀是由它的長、寬、高決定的．

　　四、鞏固練習．

　　1、讓學生拿出準備好的長方體展開圖，按要求做一個長方體，然后讓學生說出自己度量的結果，并指出它的長、寬、高．（注意不同放置法的長、寬、高）

　　2、看圖說出每個長方體的長、寬、高是多少？

　　五、課堂小結．

　　今天我們學習了哪些知識？你還有什么問題嗎？

　　六、課后作業(yè)．

　　自己設計一個長方體模型，量一量長、寬、高，然后與同學交流．

　　七、板書設計．

　　長方體的認識

　　面：長方體有6個面，每個面都是長方形（特殊情況有兩個相對的面是正方形）相對的面的形狀、大小完全相同．

　　棱：在長方體上兩個面相交的邊叫做棱．12條棱，相對的4條棱的長度相等．

　　頂點：三條棱相交的點叫做頂點．8個

　　相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體長、寬、高．

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：P15頁練一練

　　教學過程：

　　一、回憶復習：

　　什么是長方體？長方體有什么特征？試舉例說明

　　二、選擇一個長方體實物量一量，說一說，它的長是，寬是，高是；再測量一個正文體，它的棱長是。

　　三、完成下題：

　　指導學生：怎么根據(jù)昨天所學的長方體知識，找出相對應的長方體的各條棱，如果不借助于圖，最好能在自己的大腦中想象出并概括。

　　四、在下面的8個面中找出6個面，使它們能圍成右面的長方體，這6個面的編號分別是：。

　　五、實踐分析：

　　制作如下圖的一個長方體燈籠，至少需要多少厘米長的木條？

　　1、先分析這題實際是讓我們求什么的？棱長的各

　　2、復習長方體的棱長條數(shù)、對數(shù)。

　　3、分析實際中的棱長之和，該如何求？

　　六、機動性的實踐作業(yè)：

　　七、學生質(zhì)疑，討論，并布置課后作業(yè)。