一、班級學生情況分析

　　我教的五年級有22名學生，大部分的學生學習態(tài)度端正，有著良好的學習習慣，空間觀念較強。上課時都能積極思考，主動、創(chuàng)造性的進行學習。但從上學年的知識質量驗收的情況看，學生存在明顯的兩極分化，后進生的面大，針對這些情況，本學年在重點抓好基礎知識教學的同時，加強后進生的輔導和優(yōu)等生的指導工作，全面提高班級的合格率和優(yōu)秀率。

　　二、教學內容

　　這一冊教材包括下面一些內容：因數與倍數，圖形的面積（一），分數，分數的加法和減法，圖形的面積（二），可能性的大小。

　　（一）數

　　1、第一單元“倍數與因數”

　　結合具體情境，經歷探索數的有關特征的活動，認識自然數，認識倍數和因數，能在100以內的自然數中找出10以內某個自然數的所有倍數，能找出100以內某個自然數的所有因數，知道質數、合數；經歷2、3、5的倍數特征的探索過程，知道2、3、5的倍數的特征，知道奇數和偶數；能根據解決問題的需要，收集有用的信息，進行歸納、類比與猜測，發(fā)展初步的合情推理能力；在探索數的特征的過程中，體會觀察、分析、歸納、猜想、驗證等探索方法，在數學活動中體驗數學問題的探索性和挑戰(zhàn)性。

　　2、第三單元“分數”

　　進一步理解分數的意義，能正確用分數描述圖形或簡單的生活現象；認識真分數、假分數與帶分數，理解分數與除法的關系，會進行分數的大小比較；能找出10以內兩個自然數的公倍數和最小公倍數，能找出兩個自然數的公因數和最大公因數，會正確進行約分和通分；初步了解分數在實際生活中的應用，能運用分數知識解決一些簡單的實際問題。

　　3、第四單元“分數加減法”

　　理解異分母分數加減法的算理，并能正確計算；能理解分數加減混合運算的順序，并能正確計算；能把分數化成有限小數，也能把有限小數化成分數；能結合實際情境，解決簡單分數加減法的實際問題。

　　（二）空間與圖形

　　第二單元“圖形的面積（一）”

　　知道比較面積大小方法的多樣性；經歷探索平行四邊形、三角形、梯形面積計算方法的過程，并能運用計算的方法解決生活中一些簡單的問題；在探索圖形面積的計算方法中，獲得探索問題成功的體驗。

　　第五單元“圖形的面積（二）”

　　在探索活動中，認識組合圖形，并會運用不同的方法計算組合圖形的面積；能正確運用計算組合圖形面積的方法，解決相應的實際問題；能估計不規(guī)則圖形的面積大小，并能用不同方法計算面積。

　　（三）統(tǒng)計與概率

　　第六單元“可能性的大小”

　　用分數表示可能性的大小；能按指定可能性的大小，設計相關的方案，在活動過程中，體驗獲得設計方案成功的愉悅。

　　（四）綜合應用

　　本冊教材安排了“數學與交通”、 “嘗試與猜測” “數學與生活”三個綜合應用內容，通過活動，使學生樹立運用數學知識解決實際問題的信心，積累解決簡單實際問題的經驗和方法，感受數學知識間的相互聯(lián)系，并能進一步認識數學在實踐中的作用。

　　三、教學目標

　　1. 掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征；會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。

　　2. 理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，能夠比較熟練地進行約分和通分。

　　3.圖形的面積中要求大家掌握比較圖形的大小會求平行四邊形、三角形、梯形的面積。

　　4．可能性的大小培養(yǎng)學生從數學的角度進行思考問題的思維習慣。

　　5. 體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

　　6. 養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

　　四、教學重點、難點

　　因數與倍數，圖形的面積，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統(tǒng)計．

　　五、教學措施

　　1.、體現數學教學改革的新理念，培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)。

　　2、注重溝通知識間的相互聯(lián)系，加強學生對分數意義的理解。

　　3、注重動手實踐與自主探索，促進學生空間觀念的發(fā)展。

　　4、發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念，逐步形成從數學的角度進行思考問題的思維習慣。

　　5、有步驟地滲透數學思想方法，培養(yǎng)學生數學思維能力和解決問題的能力。

　　6、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內在動機。

　　六、課時安排

　　（一）、因數與倍數（8課時）

　　（二）、圖形的面積（12課時）

　　（三）、分數（10課時）

　　（四）、分數加減法（6課時）

　　（五）、可能性的大小（4課時）

　　（六）、總復習（5課時）