教學目標：

　　結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。

　　教學重、難點：

　　初步認識角，知道角的各部分名稱，會用直尺畫角。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　談話引出課題。

　　出示：三角形正方形長方形

　　提問：你認識這幾個圖形嗎？

　　指三角形，問：為什么把這個圖形叫做三角形？請同學指一指三角形的角。

　　提問：正方形和長方形有角嗎？指出來

　　提問：在日常生活中，我們見過紅領巾、手絹、三角板等，它們都有角嗎？

　　教師說明：這就是我們今天要學習的內容。板題。

　　二、新課

　　1、出示課本主題圖。

　　提問：這是一幅什么圖？

　　從校園里你看到了什么？

　　提問：做操學生伸開的兩臂、足球場的邊線、三角板的兩邊、老爺爺拿的剪刀都組成了什么？（角）

　　提問：在生活中，處處都有角，你從圖上還能看出什么地方有角嗎？

　　2、認識角及角的各部分名稱。

　　（1）課件出示實物。

　　提問：從張開的剪刀，吸管，自來水的水龍頭，你能看出哪些地方有角嗎？

　　教師對學生的正確回答作出肯定，并在課件中抽象出角。

　　（2）認識角的各部分名稱。

　　教師出示活動角，并把它拉成不同的角。

　　提問：這里面有角嗎？你能說說角有什么特征？（角的各部分名稱）

　　范教師結合學生發(fā)言小結：角是由一個頂點和由這個頂點引出的兩條邊組成的。（板書：畫角并標出各部分名稱）

　　讓學生指出其余兩個角的頂點和兩條邊。告訴學生：指角時，必須從頂點開始向斜線方向指。

　　（3）教師演示活動角，請同學們觀察：角的大小有沒有變化？邊的長短有沒有變化？

　　小結：角的大小發(fā)生變化，邊的長短沒變，說明角的大小與邊長沒關系。

　　（4）折一折。

　　請同學拿出一張紙，師生共同動手折角，對照自己折的角指出頂點和兩條邊。鼓勵同學你能折出和其他同學不一樣的角嗎？

　　可折大小不同的角，再一次證實角的大小與邊的長短沒有關系。

　　（5）找一找身邊哪些物體表面上有角。

　　3、學畫角。

　　（1）看書本例2，你知道怎樣畫角嗎？

　　（2）討論怎樣畫角？

　　教師說明：畫角的過程（邊說邊演示）。

　　第一步：先點一個“點”這個點就是角的頂點。

　　第二步：從這個頂點出發(fā)畫一條直線。（實際上應叫射線）

　　第三步：再從這個頂點出發(fā)，向不同方向再畫一條直線。然后標明角的各部分名稱。

　　（3）學生動手畫角，畫完后標明角的各部分明稱。

　　三、練習

　　1、P42練習八N1

　　教師說明：一個角必須有一個頂點和兩條射線組成的邊，第2圖有一條邊，另一是彎曲的線；第三幅圖兩條相連的地方不是一個“點”而是彎曲的線，所以它們不是角。

　　2、N2

　　范教師說明：數(shù)角時，指角的動作要準確，最好標出角的符號。

　　3、N3可以讓學生用三角板上的角比一比。

　　4、P43N7先讓學生找出各個圖形中分別有幾個角，教師加以指點提示，注意重疊的角和對著的角。

　　直角的認識

　　教學內容：P40例3和P41例4

　　教學目標：

　　結合生活情景和操作活動，使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。

　　教學重、難點：

　　會用直尺判斷直角和畫直角。

　　教學過程：

　　一、話導入新課。

　　1、提問：上節(jié)課我們認識了什么？

　　2、判斷：下面哪些地方有角？（課件演示：紅旗、房子、鐘面）

　　教師說明導入新課：上一節(jié)課我們認識了許多不同的角，這節(jié)課我們將認識一種特殊的角，叫直角。

　　二、新課

　　1、出示實物：手絹、練習本、畫片。

　　讓學生觀察后，找出哪些是角。學生回答后，教師說明：這些角都是直角。

　　2、看書P40例3。

　　看國旗、椅子、運動員做動作組成的角都是什么角。

　　3、出示直角三角板，教師讓學生指出哪個是直角，然后讓學生找出自己三角板上的直角。（教師板書直角，并標出直角符號）

　　4、折直角。

　　討論：怎樣用一張紙，折出直角來？學生動手試一試。

　　5、判斷直角的方法。

　　教師說明：要判斷一個角是不是直角，可以用三角板上的直角去比一比。

　　討論：應該怎樣比？

　　6、畫直角。

　　教師說明：能不能用三角板畫直角呢？教師邊說畫法邊示范。

　　畫的方法：畫直角時，應先畫一個頂點，然后從這個頂點出發(fā)畫一條邊，再把三角板上直角的頂點和一條邊與它重合，再沿著三角板直角的另一條邊畫一條直線，就畫成一個直角。

　　教師要一步一步帶著學生畫一個直角后，再讓學生獨立畫，教師巡視檢查，訂正指導。

　　完成P41N4的做一做。

　　（1）說說周圍哪些物品的角是直角？

　　（2）在方格紙上畫直角。

　　三、練習

　　1、P42N4，下面哪幾個圖形是角？

　　先讓學生直觀判斷，再讓學生用三角板中的直角去驗證。

　　2、P42N5可給學生準備點子圖，讓學生照書上的樣子畫出兩個圖形。

　　觀察圖上有沒有直角，再讓學生用三角板去檢驗。

　　教師說明：正方形和長方形都有4個角，4個角都是直角。

　　3、出示正方體的盒子，同時也讓學生準備一個正方體或長方體的盒子。

　　提問：數(shù)一數(shù)每個面上有幾個角？每個角都是什么角？

　　長方體或正方體上一共有幾個直角？

　　4、說一說生活中，哪些物體的表面有直角，動手驗證一下。