教學內容：P100例2、例3

　　教學目標：

　　1、通過日常生活中的最簡單的事例，通過學生進行分析、推理得出結論，培養學生初步觀察、分析與推理的能力。

　　2、養學生有順序地、全面思考問題的能力。

　　教學重、難點：

　　分析、推理的思維過程及能力的培養。

　　教學過程：

　　1、猜一猜，P100例2

　　提問：從一個同學說：“我拿的不是數學書”。這句你能分析知道什么？你能猜出另一個同學拿的是什么書嗎？為什么？

　　提問：從這個同學說：“我左手拿的不是紅花”。這句話你能分析知道什么？你能猜出這個同學左手、右手各拿什么花？

　　教師小結：通過分析同學說的話，推理得出正確的答案，這種思考問題的方法就叫做簡單的推理，推理是依據所給的條件通過分析、推理、判斷出正確的答案。

　　2、教學例3

　　提問：從題目中知道什么信息？

　　提問：從三個知道的信息，你能猜出小麗拿的是什么書嗎？說說你是怎樣猜的？

　　提問：從小剛說：“我拿的不是數學書”這句話能分析推理出什么？

　　提問：小麗拿的是什么書？

　　提問：如果我們只分析小剛說的話，而不看小紅說的話能得正確的答案嗎？

　　教師小結：在簡單推理時，一定要全面地分析，進行判斷，才能得到正確答案。

　　3、練習P101N3、N4

　　提示：讓學生充分發表各自的意見，可以在小組內交流，然后再到全班交流，培養學生的說理表達的能力。

　　4、游戲--幫小動物找家。

　　森林里的小鹿、熊貓、小羊、貓和小兔分到了新房子。

　　小鹿說：貓在我的左邊。

　　小羊說：我家的左邊是熊貓家，右邊是小兔家。

　　小兔說：右數第3家就是我家。

　　你能幫他們找到各自的新家嗎？說說你是怎樣想的？

　　5、猜一猜下面小動物各住幾號房間。

　　公雞、小羊、熊貓、梅花鹿和松鼠去旅游，它們住在賓館里的1-5號房間，服務員告訴他們：

　　熊貓住的不是1、3、5號，

　　梅花鹿住的號碼比熊貓多一倍，

　　小羊住在梅花鹿的右邊，

　　公雞住的離熊貓最近，熊貓住在公雞的右邊。

　　猜一猜，這幾只動物各住幾號房間