教學目標：

　　1、理解十幾減9的含義。

　　2、能選擇適當的方法，比較熟練地計算退位減法。

　　3、在小組活動中培養學生的合作能力，提高合作意識。

　　重點：算法多樣化

　　教材分析：

　　教材安排的例1是一個風車圖。圖中用虛線圈出9個風車，表示減去9，列出算式12-9=（）。通過兩個小朋友的討論，引出（1）由9＋3＝12得出12－9＝3即“想加算減”（2）先10－9＝1再1＋2＝3即“破十減”兩種比較方便的計算方法，體現了算法多樣化；

　　當然，學生的認知不同，能力不同。很有可能學生不會出現或部分學生不能理解這些計算方法，反而說是“我數出來還有3只風車。”對于這種情況，我們首先應刻肯定，再加以引導。

　　第一步：觀察圖，圈起來的是9只，沒圈的是3只，一共有幾只？

　　第二步：用算式表示一共有幾只？9＋3＝12

　　第三步：結合圖和算式：9＋3＝12，計算12－9＝（）

　　課后的做一做第1題：用小棒擺一擺，算一算是讓學生通過動手再次體會減法含義，并讓學生更理解“破十法”的意義。

　　第2題和練習二第2題相似，不同的是做一做是圈其中一個條件，練習二中是圈出得數。

　　第3題：用你喜歡的方法和計算，體現算法多樣化，給學生自由選擇的空間。

　　練習二第1題是圖片表示的想加做減。

　　第3題采用了學生喜歡的鴿子送信或鴿子回家游戲，鞏固十幾減9的計算能力，同時還安排了一只多余的鴿子，留給學生發揮的余地。

　　第三課時

　　教學內容：十幾減9練習課（練習二第4－8題P13、14）

　　教學目標：通過各種形式的練習，能比較熟練地計算十幾減9的退位減法。

　　教學內容分析：

　　這部分教學內容主要是各種計算練習，如第4、5和第7題。也可以做成卡片進行練習，如4、5題，只要做一張+9、一張-9的卡片，再在黑板上寫出一排的數字，用卡片一個個移過去，既增加了練習量，又非常的方便。

　　第6題（圖）

　　圖中通過小兔的對話提出信息，我個人建議可以把“分給你9個，”可以用（）來代替9，達到一題多用的目的，又理解減法的意義。

　　第8題（圖）

　　也由猴子提出了信息，我想這樣處理是不是更好。不出示提示的信息，讓學生自已去探索、發現，培養學生善于發現問題，提出問題的習慣。像這里，以桃子為素材：樹上有4只，地上有4只，在猴子手里的有9只，能編好多算式；以猴子為素材，根據樹上樹下、顏色、動作等，又能編好多算式。正如我上學期上的《美麗的森林》一課，當沒有給學生限制時，學生有了充分觀察學習材料的時間和空間，不斷地迸發出思維的火花，收到了意想不到的效果。

　　第二塊：“十幾減幾”

　　本塊教學內容教材中劃分為4課時，第一課時：例2做一做；第二課時：練習三第1－4題；第三課時：練習三第5－8題；第四課時：練習三第9－13題。

　　我在處理教材時，根據學生的情況進行了調整，分為三課時。