教學目標

　　1．繼續學習觀察圖畫的方法，仔細看圖，看懂圖意。

　　2．圖文結合理解課文內容，知道秋天的一些特征。初步認識自然段。

　　3．認識4個偏旁，學會6個生字。

　　4．練習用“秋天”、“一會兒”口頭造句。

　　5．能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點、難點

　　1．圖文結合理解課文內容，懂得詞義。

　　2．初步認識自然段。

　　3．識字、寫字。

　　4．用“秋天”、“一會兒”練習說話。

　　教具準備　 圖片，卡片，小黑板。

　　教學時間　 三課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　　（一）繼續學習觀察圖畫的方法，仔細觀察圖畫，看懂圖意。

　　（二）初步認識自然段。

　　（三）朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　（一）看懂圖意。

　　（二）認識自然段。

　　三、教學過程

　　（一）檢查復習。

　　1．讀漢字：天　 子　 上　 下　 來　 一　 大　 南　 飛　 兒　 人

　　2．讀帶調韻母：1n　　2ng　　$ng　　2i

　　3．讀三拼音節：ti1n　 li2ng 　hu2ng　 pi4n

　　（二）學習新課。

　　1．讀課題，板書課題：看圖學文7秋天到了

　　師述：前面我們學習看圖學詞句，是通過看圖，理解句義、詞義。現在我們要開始學習看圖學文了。這種類型的課文是由生動的圖畫和說明圖意的短文組成的。我們學習的時候，要做到圖文結合，看懂圖意，理解課文內容，讀懂句子和理解詞義。

　　今天我們學的課題是“秋天到了”。我們一起看到秋天到了，大自然有了哪些變化。

　　2．指導看圖。按由下到上的順序觀察圖畫。（出示圖畫）

　　（1）看看地上有些什么？（小草，黃葉）

　　①地上的黃葉是從什么地方來的？（從樹上飄落下來的）

　　②葉子為什么會從樹上飄落下來？（秋天到了，樹葉變黃了，就從樹上飄落下來）

　　師述：天氣涼了，樹木為了保持自己身體里的水分養分，度過寒冷的冬天，就把葉子脫落下來了。

　　（2）看看天空怎么樣了？

　　（3）天上有什么？（天上有一群大雁排成一字往南飛）

　　（4）誰能看圖說說秋天到了，大自然有些什么變化？

　　①自己練習，同桌說。

　　②指名說。（三四個）大家評議。有不完整的地方教師給以補充。

　　3．初讀課文。

　　（1）認識自然段。

　　師述：一篇課文往往是由幾自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段是一種段的表現形式，在第1句話的前面空兩格，也就是兩個字的位置，這樣的段就叫做自然段。

　　現在我們找找這篇課文有幾個自然段。你是怎樣找到的？

　　（2）初讀課文，要求能讀準字音，讀出完整句，不頓詞、斷句。

　　①學生借助漢語拼音讀準字音。

　　②分自然段練習朗讀。

　　a．讀讀第1自然段，看看這個自然段表述的圖畫上的哪一部分。（學生帶著問題，看圖自己練讀。指名讀）

　　b．讀第2自然段。（同前）

　　（3）指名讀全課。（2～3人）

　　（4）指導學生在自然段前標出序號。教師檢查，訂正。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　（一）圖文結合，從圖入手，朗讀課文，理解課文內容，知道秋天的一些特征。

　　（二）讀懂每句話，用“秋天”、“一會兒”練習口頭造句。

　　（三）朗讀課文。初步背誦課文。

　　二、教學重點、難點

　　（一）理解課文內容。

　　（二）學習用“秋天”、“一會兒”口頭造句。

　　（三）背誦課文。

　　三、教學過程

　　（一）圖文結合，理解課文內容。

　　1．請一位同學朗讀全文。問：這篇課文有幾個自然段？課文里哪些地方講秋天到了？

　　2．學習第1自然段，教師范讀后提問。

　　（1）第1自然段由幾句話組成的？每句話講了什么？（讀第1自然段課文，思考問題）自己練習，指名回答問題。（1～2人）板書：天氣涼了 樹葉黃了 落下來

　　（2）“一片片葉子”和“一片葉”有什么不同？（很多片，一片）

　　（3）說“一片葉子”落下來行不行？為什么？

　　（4）樹葉從哪兒落下來？

　　（5）說說這個自然段介紹了秋天的哪些特征？（天氣涼了，樹葉黃了，落下來了）

　　（6）誰能讀出這幾個特征來？

　　師述：這個自然段一共三句話。先說天氣涼了，接著講由于天氣涼了，“樹葉黃了”最后講由于樹葉黃了，所以“一片片葉子從樹上落下來”。三句話之間聯系得很緊密。

　　（7）我們練習背背這個自然段。

　　①讀時想：有幾句話？每句話講些什么？這幾句話是怎樣聯系起來的？邊讀邊思考這幾個問題，背書就容易了。

　　②自己練讀。

　　③指名試背。評議以表揚為主。

　　2．學習第2自然段。

　　（1）看圖讀第2自然段，說說這個自然段描寫的是圖畫的哪一部分。

　　（2）這段話共有幾句話？

　　（3）讀第1句話，講講“那么”在這里是什么意思？（表示程度深，也就是特別的意思）

　　板書：天空藍高

　　①讀出天特別藍，特別高的意思，讀第1句。（學生自練，指名讀）

　　②天空又藍又高，也是秋天的特征之一。

　　（4）讀第2句，間：這句講什么？

　　①大雁南飛與秋天有什么關系呢？（大雁是候鳥，就是隨著季節的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活）

　　②這句話里告訴我們大雁怎樣飛的呢？（大雁飛的時候總是成群結隊的，由頭雁帶領大家飛行，排隊飛行是為了減少空氣的阻力）

　　板書：大雁往南飛 一會兒人字 一字

　　③“一會兒”是什么意思？（“一會兒”表示時間不長）

　　④讀一讀句子，教師重點指導“一會兒……一會兒……”的讀法，這句話表示大雁飛行時，兩種隊形經常的短時間內互相變換。這兩個“一會兒”在讀的時候，要連得緊一些。（學生自練，讀熟，指名讀）

　　⑤這個自然段的兩句話里描述了幾個秋天的特征？都是什么？

　　⑥誰能看著板書試著背背這個自然段。

　　板書：天空：藍高

　　大雁：往南飛 一會兒 一會兒

　　⑦自己練背，指名背。

　　3．學習第3自然段。

　　（1）這個自然段幾句話？說的是什么？看看圖，讀讀課文，再回答。

　　（2）“啊！”這句話表示什么？師述：“啊！”表示明白了。從以上描繪圖畫內容的自然段中知道了這些自然界事物的變化都是因為秋天來了。用這兩句話總結了全文。問：你還從哪些地方知道秋天到了？

　　（二）正確、流利地朗讀全文。

　　指名讀，齊讀。教師評議、指導。

　　（三）鞏固練習，出示黑板，做課后習題。

　　第三課時

　　一、教學目標

　　（一）認識4個新偏旁： （禾木旁）、刂（立刀旁）、人（人字頭）、宀（寶蓋兒）。

　　（二）學會6個生字：秋、到、氣、會、個、字。

　　（三）能在田字格中規范書寫生字。

　　（四）練習用“一會兒”、“秋天”口頭造句。

　　（五）繼續練習背誦課文。

　　（六）正確、流利地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　（一）口頭造句。

　　（二）識字、寫字。

　　三、教學過程

　　（一）檢查復習。

　　指名朗讀課文。（1～2人）

　　（二）認識新偏旁。

　　1． ，禾木旁。板書“禾”、“ ”，問：禾苗的禾做偏旁時筆畫有什么變化？（第5筆捺改為點）跟教師一起讀兩遍。

　　2．刂，立刀旁。

　　教師板書“刂”，問：立刀旁由幾筆組成？是怎樣組成的？（兩筆組成，第一筆短豎，第二筆豎鉤）跟教師讀兩遍。

　　3．“人”字做偏旁名稱是“人字頭”。

　　4．宀，寶蓋兒。

　　（1）教師板書“宀”，告訴學生這個偏旁叫“寶蓋兒”，讓學生讀兩遍。

　　（2）“寶蓋兒”由幾筆組成的？應該怎樣記住？一筆點（丶），二筆左點（ ），三筆橫鉤（宀）。

　　5．指板書讓學生讀兩遍后，指名讀。

　　（二）學習新字。

　　1．識記“秋”。

　　（1）我們學的這課課題是什么？

　　qi&

　　板書：秋，拼讀音節。

　　（2）誰有最好的辦法記住“秋”？（用偏旁加熟字的辦法記住秋。qi&秋，左右結構，左邊禾木旁，右邊“火”字，一共9筆，秋天的秋）

　　讓學生用上邊的辦法自己口述兩遍。

　　（3）用“秋”口頭組詞語。

　　秋天秋風秋雨收秋秋季

　　2．識記“到”。

　　（1）這課書的課題“秋天到了”，我們學習“到”字。

　　d4o

　　教師板書：到，讓學生練習拼讀。

　　（2）識記字形。

　　“到”字不好記，聰明的同學一定能想出辦法，比一比誰的辦法好。

　　①偏旁加筆畫加熟字。（ ）

　　②偏旁加舊字去筆畫。（“去”字去掉上面“ ”字是“ ”）

　　③同學們都是聰明的孩子，你們看“到”字的左下部是“土”字嗎？和“土”字有什么不一樣？（是“土”字，“土”字做為一個字的部件，放在字的左下方時，把第三筆橫改為提“ ”）

　　（3）書空練習。口述內容同“秋”。

　　（4）口頭組詞語。

　　來到到達等到遲到

　　3．識記“氣”。

　　（1）秋天的天氣怎么樣？（天氣涼了）

　　q@

　　教師板書：氣，讓學生拼讀。

　　（2）識記方法。這個字我們用什么方法記住字形？（數筆畫的方法，即按筆順筆畫記字形）

　　記法是：一筆小撇（ ），二筆橫（?），三筆橫（ ），四筆橫折小彎鉤（氣）。

　　（3）書空練習。（同“秋”）

　　（4）口頭組詞語。

　　天氣氣候生氣氣味氣球

　　4．識記“會”。

　　（1）大雁往南飛時，隊形有什么變化？（一會兒排成個人字，一會兒……）

　　hu@

　　（2）教師板書：會，拼讀音節。

　　（3）“會”是什么結構的字？把你們記住字形辦法說一說。（上下結構，上面人字頭，下面白云的“云”字）

　　（4）口頭組詞語。

　　一會兒開會學會會議會客

　　5．自學“個”字。

　　6．識記“字”。

　　z@

　　（1）教師板書字，問學生能不能拼讀？為什么？

　　（2）方法：啟發學生自學，指名說。（上下結構，上面寶蓋兒，下面兒子的“子”一共6畫，人字的“字”）

　　（3）口頭組詞語。

　　人字大字寫字識字字帖字典

　　7．鞏固字形和讀音。教師指黑板，讓同學讀。（順讀、混讀）

　　（三）指導書寫。

　　1．秋，啟發學生自