教學目標

　　1．讀懂詩句的意思，理解詞語在詩句中的意思，初步啟發學生學習古詩的興趣。

　　2．能正確回答課后的問題，了解鵝幾個方面的特點。

　　3．認識一個新偏旁，絞絲旁。學會4個生字，理解由生字組成的詞語在詩句中的意思。

　　4．朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點、難點

　　1．識字、寫字。

　　2．理解詩中詞語意思及詩句的意思。

　　教具準備　 圖，生字卡片，小黑板，田字格黑板。

　　教學時間　 二課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　　（一）讀懂詩句意思，理解詞語在詩中的意思，初步啟發學生學習古詩的興趣。

　　（二）能正確回答課后的問題，了解鵝幾個方面的特點。

　　（三）朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　理解詩句及其中詞語的意思。

　　三、教學過程

　　（一）板書課題，簡介古詩及本首詩。

　　1．今天我們學的課文是一首古詩。古詩歌是我國優秀的文化遺產，我國最早的古詩寫于三千多年以前。今天學的這首古詩是在一千三百多年以前，一位叫駱賓王的人，在7歲的時候，有一天，他去池邊戲水，有人指著池中的鵝讓他作詩，他出口作出了這首詩。因此人們夸贊他是“神童”。

　　2．古詩是用文言詞語寫的，和我們現在的白話文用詞不一樣，寫法也有一定的規定。我們今天來學這首古詩，板書：鵝。

　　（二）看拼音讀課文，記住生字音。

　　1．自讀課文，畫出生字，讀準字音。

　　2．出示卡片，讀準音，掃清讀文障礙。

　　3．自讀課文，檢查生字讀音。

　　鵝　 毛　 紅　 清

　　（三）讀懂課文，理解古詩及句中詞語的意思。

　　1．讀第1句。告訴學生前面兩行是第1句。

　　（1）讀第1句，注意逗號停頓。

　　這—行為什么連續寫了三個“鵝”字？（小作者看到鵝在水中游，非常喜愛它，連續地說出三個“鵝”字來）

　　讀出小作者對鵝的喜愛。（練讀）

　　（2）讀第二行，說你們看見過鵝叫時的樣子嗎？鵝叫的時候脖子是什么樣子的，我們讀讀詩句，看看小作者是怎樣用5個字就寫出來的。（讀第二行）

　　①理解詞語意思。師述：“項”在這里指的是脖子。看看圖，說說“曲”在這里是什么意思？（曲是彎的意思）“曲項”呢？（彎著脖子）“歌”是什么意思？（把鵝叫形容在唱歌）

　　②理解詩句意思，問：鵝叫的時候，喜歡怎樣？（仰著頭叫）問：鵝叫的時候，脖子是什么樣的？（彎著脖子）問：鵝叫的時候是彎著脖子，仰著頭，高聲地叫。我們看看小作者是怎樣寫出鵝叫時的樣子的。讀第二行詩句。

　　曲項／向天歌。

　　2．讀第2句。想想這兩行是講鵝在哪方面的特點。

　　（1）讀第一行，看圖。同桌討論，“白毛”指的是什么？“浮綠水”中的“浮”什么意思？“綠水”是指什么說的？（①“白毛”指鵝的雪白的羽毛。②浮是在水面漂浮。③“綠水”指清澈、碧綠的池水。想想大白鵝漂浮在綠水上美麗的樣子，讀讀詩句）

　　（2）講講“白毛浮綠水”的意思。（鵝的羽毛潔白，它浮在綠水上面，多美啊）

　　（3）讀第二行，看圖，自己說說：“紅掌”指什么說的？“撥”在詩句中當什么講？（①紅掌是說鵝的腳掌是紅色的。②“撥”在詩句中是劃動的意思）

　　講一講鵝是怎樣游水的？（紅色的腳掌輕輕地劃動著清澈、碧綠的池水）

　　（3）讀第2句詩句。講講詩句的意思。

　　白毛／浮綠水，

　　紅掌／撥清波。

　　讀這兩行詩句時，要進行想象，體會出這首詩怎樣寫得有聲有色。（結合插圖）

　　可以這樣想：鵝一身羽毛潔白，浮在綠水上面，水清澈得可以看見鵝的紅紅的腳掌正在輕輕地撥著水。這羽毛的白色，池水的綠色，腳掌的紅色，白、綠、紅三種顏色相互映襯，多么美麗。

　　這首詩寫得有聲（向天歌），有色（白毛、綠水、紅掌）。

　　3．觀察任何事物都要有一定順序，寫的時候也要按順序寫。

　　這首古詩是按什么順序寫的呢？先是指點著鵝說，接著又說鵝的脖子彎曲著朝天叫的樣子，然后說鵝的全身潔白的羽毛，最后說鵝的紅色的腳掌撥水的樣子。

　　4．要學會讀古詩。

　　要邊讀邊想鵝的可愛，看課文插圖，展開合理想象，想象詩句構成的美麗的圖畫。朗讀全詩，理解詩句的意思。

　　（1）指名讀（4～5人），讀后評議。

　　（2）自己講講這首古詩的意思（同桌互說），指名說。

　　（四）小結。師述：這首詩前兩行寫出鵝叫時的樣子，后兩行講了鵝在游水時美麗的外形和輕盈的游水動作。我們一起讀出鵝在水中浮游時的歡快情景。（全班齊讀）

　　第二課時

　　一、教學目標

　　（一）認識一個新偏旁，絞絲旁。學會4個生字。

　　（二）能在田字格里規范地書寫生字。

　　（三）背誦課文。

　　二、教學重點、難點

　　識字、寫字。

　　三、教學過程

　　（一）復習檢查。

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．讀生字卡片：鵝 毛 紅 清

　　（二）學會4個生字。

　　1．鵝。6，讀準音。

　　（1）識記字形。自學按什么方法記。（按部件組合法記，左右結構，左邊“我”字，右邊鳥字旁）避免學生把左右記混，可以謎語形式出現：“我的鳥”打個字，是什么字？

　　（2）理解詞義：鵝是人們飼養的一種家禽，比鴨子大，脖子長，腳上有蹼，能游水。雄的頭部有黃色突起。

　　2．毛，m2o，拼讀音節，讀詞語：白毛。

　　（1）識記字形。指名說。（用數筆畫方法記字形：m2o毛，第一筆平撇“ ”，第二筆橫“ ”，第三筆長橫“ ”，第四筆豎彎鉤“毛”。一共4筆）

　　（2）口頭組詞語，加深理解字義。

　　羽毛毛皮毛衣毛毛雨毛驢

　　3．紅，h$ng，拼讀音節，讀詞語：紅掌。

　　（1）認識新偏旁，纟：絞絲旁。筆順是：撇折（ ），撇折（ ），提（纟），一共3筆。

　　（2）識記字形。你用什么方法記住“紅”字：自己說說，指名回答（h$nag紅，用部件組合法記左右結構，左邊絞絲旁，右邊“工”字，紅掌的“紅”）

　　4．清，q9ng，拼讀音節，讀詞語：清波。

　　（1）識記字形。自己練習說方法。指名說（q9ng清，用部件組合法記，左右結構，左邊三點水，右邊“青”字，清波的清）

　　（2）口頭組詞語，加深對詞義的理解。

　　清波清水清潔清靜清新分清

　　（三）指導書寫。

　　1．鵝。

　　（1）整體位置：左右相等。

　　（2）部件位置：“我”字中的橫、斜鉤、撇、點四筆壓豎中線，橫起筆壓橫中線，寫斜橫，“鳥”字最后一畫橫從豎中線起筆。

　　（3）教師帶寫，學生仿寫字頭。

　　（4）學生獨立看田字格字帖寫。

　　2．毛。

　　（1）整體位置：上緊下松。

　　（2）筆畫位置：第一筆橫撇在上半格中間。第二筆橫，起筆壓橫中線向右上寫斜橫。第三筆大橫，從左下格起筆，寫斜橫到橫中線。第四筆豎彎鉤，壓豎中線到下半格中間寫彎，過右下格中點右邊寫鉤。

　　（3）教師帶寫，毛字很易寫歪，因此要一筆一筆帶好，學生仿寫字頭。

　　（4）看田字格范字獨立書寫。

　　3．紅。

　　（1）整體位置：左窄右寬。

　　（2）部件、筆畫位置：紋絲旁第一筆撇折從上半格中間，豎中線左邊三分之一起筆，折到橫中線。第三筆撇折靠近豎中線，斜對第一筆起筆，撇的長短與第一筆相同寫折，第三筆提，對齊第一筆折起筆與第二筆折平行上提，與折對齊收筆。右邊“工”字，第一筆橫，在橫中線上面一點壓豎中線起筆，第三筆大橫，占下半格中間，從左下格紋絲旁第三筆提下起筆，平寫橫，到離右邊線三分之一處收筆。

　　（3）教師帶寫，學生仿寫字頭。

　　（4）學生獨立寫。

　　4．清。

　　（1）整體位置：左窄右寬。

　　（2）部件、筆畫位置：三點水三個筆畫是弧形，（略）“清”寫法同獨體字“青”（略）（3）（4）略。

　　（四）指導背誦課文。用問答式練習背誦。

　　1．小作者指著鵝說什么？鵝是怎樣叫的？（背第1句）

　　2．鵝的羽毛什么顏色，它浮在什么顏色的水面上？（背第三行）

　　3．鵝的腳掌什么顏色？它怎樣在水上游動？（背第四行）

　　（五）鞏固練習。

　　1．背誦全詩。

　　2．讀詞語。

　　紅日紅星紅燈紅花火紅

　　清水青草鳥毛白鵝毛竹

　　3．填空。

　　（　　　 ），（　　　 ），（　　　 ），曲項（　　　 ）（　　　 ）歌。