我們西塘、干窯、范涇三所學(xué)校合作，就第八單元的教材作了認(rèn)真的分析，對(duì)每一篇課文作了一個(gè)整體的把握，對(duì)備課的要點(diǎn)作了一次梳理。有的課文正好有老師在這次的課堂評(píng)比活動(dòng)中上到的，有的課文，是特地先去上一遍的，有的課文是和大家一樣，沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，只不過(guò)是提前寫(xiě)了一份教案而已，所以，僅供大家參考。

　　一、單元教材分析。

　　第八單元是以科學(xué)知識(shí)為專題編寫(xiě)的。本組教學(xué)開(kāi)始，就以諺語(yǔ)的形式向?qū)W生介紹了一些日常所見(jiàn)卻并未注意的科學(xué)常識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，然后，連續(xù)五篇課文，都是有關(guān)科學(xué)常識(shí)方面的內(nèi)容，（如、地球的引力，新型火車，新型橋梁）。每篇文章都引人入勝，都能激發(fā)學(xué)生對(duì)探索科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，在本組教學(xué)中，我們既要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用形聲字、會(huì)意字的規(guī)律，創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)生字，又要了解一些科學(xué)常識(shí)，引發(fā)他們主動(dòng)留心身邊的科學(xué)。對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。

　　（一）《識(shí)字8》

　　1、教材簡(jiǎn)介：

　　月初月亮彎彎，月中月亮圓圓（農(nóng)歷）；太陽(yáng)東升西落，北斗能辨南北；蜻蜓低飛有雨，大雁北飛天暖；秋雨過(guò)后天寒，天冷人們穿棉。身邊處處有科學(xué)，這是本課給學(xué)生的啟迪。本課由五句諺語(yǔ)組成，不僅形象地介紹了一些簡(jiǎn)單的天文和氣候等方面的知識(shí)，還讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了諺語(yǔ)這一中華民族古老而質(zhì)樸的藝術(shù)形式，從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語(yǔ)，豐富自己的知識(shí)。

　　本課雖為諺語(yǔ)，但韻文味道很濃，各句雖然意思獨(dú)立，但從韻腳來(lái)看全文一氣貫通，體現(xiàn)了漢語(yǔ)言文字的韻律美。

　　2、設(shè)計(jì)理念：

　　（1）、變“教本”為“文本”。教科書(shū)僅僅是眾多文本之一，社會(huì)知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、師生交流、教師和學(xué)生本人也是重要的學(xué)習(xí)資源。在本課的教學(xué)中，我們可以嘗試讓學(xué)生從父母那里學(xué)、到同學(xué)那里學(xué)、到課外書(shū)中學(xué)，到大自然中學(xué)。

　　（2）、變“教學(xué)”為“學(xué)教”。即“先學(xué)后教”、“以學(xué)定教”。“先學(xué)后教”不僅是一種時(shí)間順序的調(diào)整，“以學(xué)定教”不僅是教學(xué)方法的改變，兩者都表明了學(xué)生在新課程教學(xué)中的根本地位。在本課的教學(xué)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生自己通過(guò)各種方法、各種途徑先去理解課文，當(dāng)學(xué)生的“學(xué)”遇到阻礙時(shí)，教師再適時(shí)點(diǎn)撥、適時(shí)引導(dǎo)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）、認(rèn)識(shí)“初、眉”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“北、南”等5個(gè)字。

　　（2）、正確流利地朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美。

　　（3）、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望。感受到大自然的神奇美好，有到大自然中去探索、發(fā)現(xiàn)的意識(shí)和愿望

　　4、教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字和積累諺語(yǔ)

　　5、教學(xué)建議

　　（1）、 激趣導(dǎo)入

　　在我們的生活中有很多諺語(yǔ)，它不僅告訴我們很多知識(shí)，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)幾個(gè)。課題的引入很重要，學(xué)生的積極性被提高了的話，那課堂上的效率也會(huì)提高。

　　（2）、朗讀感悟

　　教學(xué)可以從日常生活入手，如：①哪位小朋友知道早上太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起？②誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大雁排著隊(duì)往南飛，說(shuō)明天氣要怎么樣了？③請(qǐng)大家讀讀課文，看誰(shuí)能從課文中找到寫(xiě)太陽(yáng)升起和大雁南飛的句子。接下來(lái)，教師可以范讀或領(lǐng)讀。

　　在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，可以采用讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)的方法，指導(dǎo)學(xué)生自讀感悟，理解課文。①要求學(xué)生輕聲讀課文，讀后給同桌說(shuō)說(shuō)自己讀懂的那句話是什么意思。②小組討論，全班交流。③請(qǐng)學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相機(jī)指導(dǎo)。

　　詞語(yǔ)的理解。一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自行理解，較難的詞語(yǔ)可作適當(dāng)講解。如，娥眉月：娥眉，細(xì)而彎的眉毛。本課是指彎彎的月亮。朝：早上。北斗：即北斗星。畔：邊。

　　句子的理解，一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，簡(jiǎn)單了解其中的科學(xué)常識(shí)。如，月初的月兒彎彎，月中的月兒圓圓；太陽(yáng)升起的地方是東邊，落下的地方是西邊；北斗星在北邊，相反的是南邊。

　　指導(dǎo)朗讀時(shí)，不僅要指導(dǎo)學(xué)生讀得正確流利，還可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生讀出韻文的韻味，體會(huì)其韻律美。比如，朗讀時(shí)可以讓學(xué)生從每句韻文的最后一個(gè)字中找到韻母相同的字（圓、南、畔、前、暖、寒、棉），然后再讓學(xué)生讀讀課文，體會(huì)韻文的特點(diǎn)是押韻，就是這些韻母相同的字在起作用。

　　（二）《棉花姑娘》

　　1、課文分析：

　　《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、給自己治病的故事，告訴我們什么是益蟲(chóng)，什么是害蟲(chóng)，燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)這些益蟲(chóng)分別吃什么害蟲(chóng)等一些科學(xué)常識(shí)，文章將科學(xué)常識(shí)寓于生動(dòng)形象的童話世界。語(yǔ)言以對(duì)話為主，生動(dòng)有趣，相信學(xué)生一定喜歡，教學(xué)時(shí)應(yīng)該充分把握童話的幻想本質(zhì)和獨(dú)特的藝術(shù)魅力，想方設(shè)法設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)生一起進(jìn)入童話情境，主動(dòng)體驗(yàn)童話世界，對(duì)作品進(jìn)行豐富與補(bǔ)充，創(chuàng)造性地“重建”藝術(shù)形象。在識(shí)字上，本課識(shí)字量不大，而且“姑、娘、蚜”是形聲字，可以引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)學(xué)生字，寫(xiě)字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生特別要注意“雨”字頭的變化，千萬(wàn)防止寫(xiě)成“雨”。在知識(shí)理解上，學(xué)生對(duì)蚜蟲(chóng)等昆蟲(chóng)缺少觀察和了解，因此，教師也應(yīng)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)加以啟發(fā)引導(dǎo)。

　　2、教學(xué)內(nèi)容：

　　（1）、在課文導(dǎo)入方面

　　①揭題導(dǎo)入：

　　（出示棉花圖）同學(xué)們，這是什么？（師板書(shū)課題）。對(duì)，它就是我們課文中的主人公！

　　棉花是一種植物，它有什么用處同學(xué)們知道嗎？（生答：棉衣、紡紗、織布……）對(duì)，棉花對(duì)我們的用處可大啦，是人類的好朋友，我們親切的叫她“棉花姑娘”。（指板書(shū)）從課題看，課文是講誰(shuí)的什么事？（生答） 我們的好朋友棉花姑娘病了，這可怎么辦呢？下面我們就來(lái)看課文。

　　（在課文導(dǎo)入中教師注意到讓學(xué)生理解棉花的作用，知道她是人類的朋友，一開(kāi)始就使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)棉花的喜愛(ài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為后面的教學(xué)做好鋪墊。

　　（2）、朗讀感悟

　　①轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文。

　　A、“你最喜歡課文中的誰(shuí)？為什么？”帶著這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自由地讀讀課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)，教師在評(píng)價(jià)時(shí)，不應(yīng)局限于課文中的答案，只要學(xué)生的現(xiàn)象合理，符合邏輯，都應(yīng)給予肯定、鼓勵(lì)。在朗讀中還要注意禮貌用語(yǔ)的朗讀。

　　B、找到喜歡的角色，劃出他們的對(duì)話，轉(zhuǎn)換角色有感情地讀一讀——讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，融入童話世界，化“物”為我，是學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)學(xué)生在朗讀這些對(duì)話時(shí)，教師要利用充滿童趣的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。如：你真是一只有禮貌的燕子；好漂亮的七星瓢蟲(chóng)呀；啄木鳥(niǎo)，現(xiàn)在我知道你會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)，謝謝你；青蛙，你會(huì)捉田里的害蟲(chóng)，真了不起……除此之外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己做一做頭飾，在課堂上戴起來(lái)讀課文。

　　C、討論什么是益鳥(niǎo)、什么是益蟲(chóng)，以及它們是什么樣的，是怎么捉蟲(chóng)的。討論時(shí)，教師應(yīng)先讓學(xué)生暢所欲言，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴知識(shí)積累應(yīng)給予高度評(píng)價(jià)，并適時(shí)地問(wèn)：你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生到書(shū)中、大自然中探求知識(shí)的興趣和欲望，并可以在班中設(shè)立益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)角，將課內(nèi)、課外結(jié)合起來(lái)，將認(rèn)識(shí)事物同理解課文結(jié)合起來(lái)。

　　②共同表演，走進(jìn)童話世界。

　　A、你想表演誰(shuí)，怎樣表演，交流交流，演一演。

　　B、選拔小組在全班面前表演，并適度地評(píng)一評(píng)。

　　（3）、復(fù)述或創(chuàng)編故事。

　　這是一篇富有兒童情趣的童話故事，棉花姑娘病了，葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲(chóng)。燕子只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)只能捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)，青蛙也只能捉田地里的害蟲(chóng)，他們都是“心有余而力不足”，正當(dāng)蚜蟲(chóng)得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲(chóng)來(lái)了，把這些害蟲(chóng)一掃而光。棉花姑娘快樂(lè)地成長(zhǎng)，吐出了雪白的棉花。故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言表達(dá)以對(duì)話為主，很適合學(xué)生復(fù)述，如果知道了更多的益鳥(niǎo)和益蟲(chóng)，有能力的學(xué)生完全可以創(chuàng)編故事。

　　3、認(rèn)字、寫(xiě)字

　　（1）、本課要求認(rèn)識(shí)的生字較少，教師完全可以放開(kāi)，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)學(xué)會(huì)。首先，教師不布置認(rèn)字要求，讓學(xué)生按自己喜歡的方式讀通課文，遇到困難可以請(qǐng)教拼音、同桌、好朋友、老師，甚至自己猜一猜等。在保證適當(dāng)?shù)淖詫W(xué)時(shí)間后，學(xué)生對(duì)照生字，在課文中圈一圈。一邊圈，一邊讀，一邊組詞，然后同桌找好朋友打亂生字順序，互相教一教，互相考一考，最后，生字全部認(rèn)識(shí)的學(xué)生來(lái)到識(shí)字大王角（可以是黑板前，也可以是某一角落），再互相考一考，考對(duì)了，掛上教師牌（在卡片上寫(xiě)上教師兩字，別在胸前，也可以寫(xiě)上識(shí)字大王或其他），走到需要幫助的同學(xué)那兒當(dāng)小老師。

　　（2）、全班交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，并賽一賽。首先讓學(xué)生談一談對(duì)這課生字的印象，如音難、形難的，交流巧妙的認(rèn)字方法，然后全班賽讀。

　　（3）、本課要求寫(xiě)的字有6個(gè)，其中4個(gè)上下結(jié)構(gòu)，2個(gè)左右結(jié)構(gòu)。首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察這三組字，找一找特點(diǎn)：“星、只”上小下大，“需、常”上大下小，“請(qǐng)”左窄右寬，“就”左右大致相等。其次，需要注意“雪”中“雨”字頭的書(shū)寫(xiě)變化。

　　識(shí)字和寫(xiě)字雖然較為枯燥，學(xué)生容易馬虎了事，但是識(shí)字、寫(xiě)字是低段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，教師要想方設(shè)法，比如，相信學(xué)生，放開(kāi)手腳，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，不管他的方法有多幼稚，只要達(dá)到目的，就要鼓勵(lì)、贊賞。又比如，抓住學(xué)生好勝心，競(jìng)爭(zhēng)心、進(jìn)取心，采用各種賽讀、爭(zhēng)當(dāng)小老師的方式，提高識(shí)字效率。

　　（三）、《地球爺爺?shù)氖帧?/p>

　　1、教材簡(jiǎn)介

　　本課以童話的形式，通過(guò)桃子落地的小事情，生動(dòng)形象地告訴人們地心引力這一科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

　　2、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　（1）、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)字。

　　（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。

　　（3）、知道地心引力的科學(xué)常識(shí)。