教學內容：教科書第110頁的內容

　　教學目標：

　　讓學生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數的方法和想大數加小數進行計算。

　　使學生用9、8、7、6加幾技能學習5、4、3、2加幾的計算，提高學習知識的遷移能力和計算能力。

　　培養學生良好的書寫習慣和認真負責的態度。

　　教學設計：

　　一、復習導入：

　　1、口算9+5=9+3=8+5=8+3=9+4=

　　9+2=8+4=7+5=6+5=8+6=

　　2、板書8+9=？讓學生口算并說思考過程，演示各種計算方法

　　同學們用了不同方法進行計算。這節課，我們繼續用這些方法學習20以內的餓進位加法。（板書：20以內的進位加法）

　　二、合作學習，探究新知

　　1、出示5+7=，同桌合作學習。

　　A、獨立思考

　　B、反饋：生1把5分成2和3，3加7等于10，10加2得12，所以5+7=12

　　生2把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12

　　生3想7+5=12，所以5+7=12（以上3種板書）

　　C、小結：同學們在計算時喜歡用什么方法并能計算準確，就選擇哪種方法。

　　2、小組合作，探究5+8、4+8、3+9

　　A、學生分析每道題的算法，把得數寫在書上

　　B、匯報不同的算法，師板書

　　3、討論：在20以內進位加法中除了例題中寫出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些？

　　4、做一做。

　　A看圖列式（此題可以一圖四式，學生說哪種都可以）

　　B7+5=9+5=8+4=

　　5+7=5+9=4+8=

　　9+4=8+3=9+2=

　　4+9=3+8=2+9=

　　學生自己做題，觀察上下兩題有什么規律。通過觀察，發現加數調換了位置，和不變。

　　5、小結：這節課同學們運用了很多方法來計算5、4、3、2加幾，有湊十法、還有調換加數的位置，想大數加小數，只要計算準確，無論用哪種方法都可以。

　　三、鞏固練習

　　1、先說得數，再說算式。（練習二十一第1題）

　　2、看誰算得又對又快。（練習二十一第2題）

　　時間一分半，答完之后對照投影自批自改。

　　3、學生自己出題，其他同學搶答。

　　四、全課總結。