教學內容：一年級上冊P72-73，連加連減

　　教學目標：

　　1、鼓勵在具體、鮮明的情景中讓學生自主探索，合作交流的過程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運算順序，并能正確計算，培養口頭表達能力。

　　2、能按照圖的有序排列，找出規律，發展初步的探索意識和體驗學習的樂趣。

　　教學重點：理解并說出連加連減的含義。

　　教學難點：按照圖意，找出規律，培養學生的探索能力。

　　教學過程：

　　一、激發興趣，導入新課：

　　1、老師手持兩束氣球進教室，一手：藍黃藍紅；一手：紅藍紅紅。

　　師：今天老師特地帶來了一些氣球，獎給表現最好的小組。特別是上課聽得認真，發言積極響亮的同學。這些氣球漂亮嗎？誰告訴大家有幾只？

　　生：8只。

　　你是怎么知道的？4+43+1+4

　　2、師肯定學生的說法，給予鼓勵。

　　3、機動方案：（1）生說出加法算式，則教師板書如上，提出3+1+4這個加法算式表示什么意思，怎么計算呢？這就是我們這節課要一起來研究的。（2）生沒有說算式，則引入喂小雞的情境。

　　二、新知探索：

　　（一）教學連加：

　　1、出示喂小雞的情景，教師分步操作，學生觀察：

　　操作1：5小雞在吃食，又跑來了2只。

　　師：看到這里你知道了什么？一共有7只小雞

　　誰會列式？口頭

　　操作2：又來了1只。

　　師：這下你又想告訴大家什么？生：又來了1只。。。。。。

　　誰會列式？生說，教師板演5+2+1=8

　　該怎么運算呢？生同桌交流，匯報：強調加了幾次。

　　你會讀這個算式嗎？5加2再加1等于8

　　2、小結：像這樣把三個數合起來的算式叫連加，在計算時，要先把前兩個數相加的得數記在心理，再用記在心里的得數加上地三個數，算出結果。

　　（這個連加算式表示什么意思呢？你能用小棒當作小雞來擺一擺，說一說嗎？）

　　3、練習；

　　做一做：左邊第一題：先根據圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊把算式寫完整。

　　(二)連減教學：

　　1、連接上面的情景，讓學生猜想，小雞吃完食物會怎么樣？

　　生：又去玩了，走開了。。。。。。

　　2、直接出示書上的連減圖片：讓學生看圖同桌說說圖意。請學生上臺來指著圖說說。有8只小雞吃完食物后走了2只，后來又走了2只，還剩下4只。

　　3、列式：8-2-2=4，這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個算式；8減2再減2等于4。

　　4、練習：做一做右邊一題，看圖列式說圖意。不擺。

　　使學生進一步理解減去可以用劃去或圈出來表示

　　反饋：你的算式是。。。。。，你是怎么想的？怎么算？學生相互評價。

　　5、小結；像這樣連著減的算式叫連減。。。。。。

　　三、鞏固深化：

　　1、完成練習十一第1、2、5

　　2、游戲；體育課玩游戲：

　　三個學生先包來3個，2個。5個；用完了放回去；減4、2、4

　　四、課外延伸：

　　1、生活中連加連減的例子。

　　2、氣球破了2只，老師又去買3只，怎么列式。----加減混合。

　　五、課后小記：

　　本課時用氣球引入，十分吸引學生的注意力，取得了比較好的效果。但在一開始教師沒有及時抓住學生的發言：有部分學生認為4+3再加1的列式教師板書為4+3=7+1=8應該列為4+3=77+1=8；部分為4+3+1=8，這樣可以發前一個列式就是連加算式的計算過程和思考順序。沒有能很好的加以運用，主要原因是分析學生還不夠通徹。