教學目標

　　通過本課文的教學讓學生做到：

　　（1）學會8個生字、詞。

　　（2）能熟練朗讀課文、理解句子。

　　（3）懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應這山望著那山高。

　　教學重點、難點

　　重點：能讀、寫，并在適當的語言環境中運用8個生字、詞。

　　難點：能概括小猴子為什么一無所獲。

　　課時安排：2課時

　　第1課時

　　教學目標

　　通過本節課教學學生做到：

　　（1）能使學生會讀、寫生字、詞。

　　（2）能朗讀課文

　　任務分析

　　1、學生的起點能力：在原有知識方面，學生已掌握了閱讀該課文的一些基本的字、詞。在技能方面，學生已學過《小貓釣魚》等一些故事性較強的課文，形成閱讀這類文章的模糊概念。

　　2、教學任務分析：該節課都為陳述性知識的教學。

　　教學過程

　　（一）知識的新授階段

　　1、呈現新教學內容

　　（1）呈現課文題目“小猴子下山”

　　（2）老師講述“小猴子下山”的故事，使學生對整篇文章有一個大致概念。

　　2、生字教學

　　（1）呈現文中的生字、詞

　　結jie 非常fei chang 扛kang 往wang 圓yuan 跳tiao 追zhui 空kong

　　（2）一個學生拼讀生字，老師在旁糾正錯誤；指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音.老師范讀，全體學生跟讀。擦掉拼音后再認讀。

　　（3）教寫生字

　　學生先書空8個生字、詞。請兩位學生板書。老師糾正錯誤之處。

　　提供記憶策略：

　　結：由“糹”、“士”“口”組成，注意是“士”而不是“土”

　　往：“住”字再加“丿”

　　常：底下是“巾”字

　　跳：與腳有關，所以是“足”字旁。

　　（4）運用生字、詞

　　非常：提問：非常是什么意思？（參考答案：十分、很、極）

　　用“非常”這個詞造句。老師提示：老師獎給我一面紅旗，我（）高興。

　　學生自己造句。

　　扛：請學生表演扛東西的姿勢。然后造句。

　　（二）鞏固與檢測

　　1、根據課后習題第二題，比較區別形近字。

　　先請學生讀這些字，然后給3分鐘時間答題，請學生回答，并及時反饋。

　　2、根據課后習題三，區分不同動詞的意義，并會在適當的語言情景下運用。

　　讀“抱”“扔”“摘”“扛”；

　　學生表演這四個動作（有錯誤之處及時糾正）

　　學生做習題，校對。

　　作業

　　抄寫生字，熟讀課文，完成課后習題四。

　　第2課時

　　教學目標

　　通過本節課的教學，學生做到：

　　（1）能流暢朗讀課文。

　　（2）能回答小猴子為什么一無所獲。

　　（3）能看圖復述“小猴子下山”的故事。

　　任務分析

　　（1）在原有知識方面，經過上一次課的學習，學生已經掌握了閱讀該文的重要字、詞。學生已經能通讀全文。

　　（2）教學任務類型：關于處事態度的教學。

　　教學過程

　　（一）復習與這堂課有關的原因知識

　　1、全體學生朗讀字詞。

　　2、請一位學生朗讀整篇文章。

　　3、提問習題四。

　　（二）開始新授課教學

　　（聽了某同學的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎？今天我們就來回答這個問題。首先大家討論一下。）

　　1、提問：大家看了第二自然段之后，發現小猴子摘了什么？（參考答案：玉米）

　　提問：那么第三自然段，它又摘了什么？（參考答案：桃子）

　　提問：它的玉米呢？（參考答案：扔了）

　　提問：第四自然段，小猴子又怎么做了？（參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）

　　提問：那么第五自然段呢？（參考答案：扔了西瓜去追小兔子了）

　　問：結果呢？（參考答案：沒追到，所以什么也沒有了）

　　問：小猴子這樣做好不好？（參：不好）

　　問：為什么？大家討論一下。請幾位學生回答。

　　綜合那么多的同學的意見，我們覺得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意；不應該像小猴子一樣。

　　2、呈現“小猴子下山”的掛圖，請幾位用學看著掛圖講一講小猴子下山的故事。◆