教學目標：

　　1 認識“霧”“霜”等13個生字。

　　2 正確，流利地朗讀課文。

　　教學重點：識字

　　教學難點：理解課文中的一些詞語

　　教學準備：

　　教具：生字卡片，詞語圖片

　　教學過程：

　　一 談話導入，揭題

　　1 我們生活在這個美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個美麗的家園里，有許多風景優美的自然景觀，有許多可愛的小動物，我們大家都愛他。 通過這組課文的學習，我們將會對他有新的認識。

　　2 今天我們就學習第一篇課文。板書：《識字三》

　　二 初讀課文

　　1 自由朗讀課文，劃出生字，互相問問。

　　2 指名分節讀，評議。

　　初步感知課文內容，自學生字。糾正字音，能夠讀通課文。

　　三 逐句賞析

　　（一） 第一節

　　1、 指名讀第一句，正音。（霧、霜）

　　2、 隨學生的回答進行學習：

　　生字：霧 霜

　　詞語： 晨霧 秋霜（結合圖片理解）

　　3、通過看一組圖片，讓引出第二句。（指名讀）

　　4、在學習這句時有沒有遇上不懂的詞。隨學生的回答學習

　　生字： 朝 霞 夕

　　詞語：和風細雨 晚霞 朝陽（結合圖片理解 晚霞 朝陽）

　　（二）第二節

　　1、指名讀第一句。

　　2、強調生字，再讀。

　　3、讀第二句，去掉“對”字讀，引出成語：萬紫千紅

　　4、理解“萬紫千紅”（當你看到一個什么景象的時候可以用“萬紫千紅”）

　　5、學習生字“碧”

　　a、 組詞

　　b、 理解“碧野”（出示圖片）

　　6、再次齊讀

　　（三）第三節

　　1、指名讀。

　　2、理解：桃、李、楊、柳（這里的“桃、李、楊、柳”指的是什么？）

　　3、齊讀這一句。

　　4、生字“李、楊”還用在什么地方？ 請姓李、姓楊的小朋友讀這句話。

　　5、齊讀最后一句，去掉“對”字讀（出示山清水秀、鳥語花香）

　　6、看圖片（假如你就來到了一個山清水秀、鳥語花香的地方，你想說什么呢？）

　　7、海鹽有沒有風景特別美麗，就是山清水秀、鳥語花香的地方？

　　四、字詞復習

　　1、 讀詞語

　　2、 讀生字，找相似。

　　3、 同桌互讀生字，再指名讀。

　　五、朗讀課文

　　1、 自由讀。

　　2、 男女對讀

　　3、 隨節奏讀。

　　六 書寫指導（機動）

　　1 出示“和”“語”兩個生字，讀一讀

　　2 同桌互說左右結構的字怎樣寫才好看

　　3 范寫

　　4 練寫

　　七、小結

　　今天的課堂上，我們的收獲真大，不但會讀這篇小課文，有的小朋友還會背了，而且還學會了13個生字，還寫了2個，小朋友們的表現都很棒。

　　兩只鳥蛋

　　教學目標

　　1、 認識“蛋、取”等12個生字。會寫“聽、唱”等6個字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。

　　3、 知道保護環境，愛護小動物。

　　教學時間 ： 2課時

　　教學流程

　　一、 導入揭題

　　導入一： 看圖導入

　　1．出示插圖：兩只蛋，旁邊畫有一只小鳥。

　　看見這些你會想到什么？

　　2．教師板書課題：兩只鳥蛋

　　學生齊讀課題。識記“蛋”字。（給“蛋”組詞。）

　　課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢？

　　導入二：組詞揭題

　　教師板書：蛋。用“蛋”字組詞。

　　二、初讀感知

　　1． 自由讀課文，注意本課所要學的生字。要求：借助拼音讀正確、讀流利。

　　2． 指名當小老師領讀生字。

　　3． 自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的小節，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法進行練讀。

　　例：捧 連 忙

　　（1） 讀第三小節。

　　（2） 用動作表示“捧”。

　　（3） 用“連忙”說一句話。

　　定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。

　　取、涼：練習 “鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”兩種短語形式。

　　4． 除了課文，你還在哪些地方見到過這些字？

　　5． 分小組出示學生收集到的有這些生字的報紙、雜志、商標等，念給小組的成員聽。

　　6． 全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學聽。

　　[結合生活實際認字。]

　　7． 自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

　　8． 指名分節讀課文。

　　9． 選擇自己喜歡的小節進行練讀。

　　10． 小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。

　　二、 再讀感悟

　　1． 再讀課文，找一找文中寫“我”動作的詞語，圈出來。

　　學生回答，教師板書：取、拿、捧、走、送還、聽見、抬、投向

　　2． 說說“我”是怎樣做這些動作的？用“——”劃出。

　　教師出示所劃短語，請學生選擇相應的進行粘貼。

　　3． 理解感悟。

　　（1） 如果鳥蛋拿在你的手心，你的心里會怎么想？朗讀，體會“真好玩”。

　　（2） 如果你是鳥媽媽，看見這情景你的心情如何？理解“焦急不安”。

　　4．質疑解疑。例如：鳥蛋怎么又是小鳥？可以讓學生自由提問，自主回答。

　　5． 再讀課文，把你所體會到的用朗讀體現出來。

　　三、 書寫指導

　　口字旁的字“口”要寫小些；走之底的寫法仔細指導，是三筆。

　　四、 拓展練習

　　1．師：我把目光投向高遠的藍天，心里會想些什么呢？

　　2．小組討論，說一說，議一議。

　　3．學了這篇課文，我們知道了什么？

　　五、 小結

　　板書設計：

　　9．兩只鳥蛋

　　小心地 捧

　　連忙 走

　　輕輕地 送還

　　10、松鼠和松果教學目標1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。3、愿意參加植樹活動或樹林認養活動。教學時間： 2課時教學流程一、 導入揭題 今天，我們要來認識一位動物小衛士——松鼠。（教師板書：松鼠） 你對這種小動物有哪些了解？松鼠最愛吃松果了，（教師板書：松果 ）學生齊讀課題那它們之間會發生什么故事呢？二、 初讀課文，整體感知1． 由讀課文，注意本課所要學的生字。要求：（1） 借助拼音讀正確、讀流利。（2） 思考：這篇課文寫了個什么故事？2． 指名當小老師領讀生字。3． 自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法進行練讀。 例：如 總（1） 讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！（2） 用“如果”說一句話。以：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。4．指名認讀生字。三、 再讀課文，理解內容1． 自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。2． 指名分段讀課文。3． 選擇自己喜歡的自然段進行練讀。例如：第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進行。老師讀陳述的句子，學生讀心里想的句子；或者學生讀陳述的句子，老師讀心里想的話。4． 小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。5． 質疑解疑。（1）松鼠、松果、松樹之間有什么關系？ （2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？可以讓學生自由提問，自主回答，教師引導。6． 再讀課文，把你所體會到的用朗讀體現出來。7． 戴上頭飾表演。（松樹、松果、松鼠）四、 復述課文 1．教師出示提示：吃松果——想松樹——種松果——長松樹 2．小組之間復述后全班交流。五、 指導書寫“意”和“總”中“心字底的寫法。六、 擴展練習 1．師：以后這里會是怎么樣的呢？ 2．小組討論，說一說，議一議。 3．看看在我們學校的哪些地方栽上什么樹木會讓學校更加美麗？（出示校園平面示意圖）七、 布置作業1． 把你剛才的想法在圖上畫出來。2． 除了松樹和松鼠，你還知道哪些植物和動物？回家之后，運用各種方式調查了解。板書設計： 10．松鼠和松果 吃 松鼠 松果 生活 成長 松樹

　　11 美麗的小路

　　教學目標：

　　1、 認識“先、鹿、慢”等14個生字，并加以運用。

　　2、 會寫6個字，能正確、流利地朗讀課文，讀出感情。

　　3、 理解課文內容，滲透環保意識。

　　教學重點和難點：

　　以識字和詞為基礎，增強環保意識，并在朗讀中予以表現。

　　課時安排：兩課時