教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用6、7的加減法解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　2、認(rèn)識(shí)“大括號(hào)”和“問(wèn)號(hào)”，理解這兩個(gè)符號(hào)在具體情境中的意思，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、理解能力和表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　根據(jù)圖中的兩個(gè)符號(hào)所在的位置提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“大括號(hào)”和“問(wèn)號(hào)”在具體情境圖中所表達(dá)的意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、計(jì)算紙。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　師：小朋友們，金色的秋天到了，我們一起坐上小火車出去玩，好不好？

　　師：準(zhǔn)備好，我們要出發(fā)了！

　　（課件出示開(kāi)火車圖，學(xué)生邊學(xué)火車聲邊做動(dòng)作，之后出現(xiàn)P47的主題圖)

　　師：火車把我們帶進(jìn)了田野里，這里的風(fēng)景漂亮嗎？這幅圖在我們的書(shū)上也有，快把書(shū)打開(kāi)47頁(yè)，和你的同桌說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

　　師：看，這里很干凈，我們也要保護(hù)環(huán)境。在這些美麗的情境中，還蘊(yùn)涵著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題呢！今天，讓我們用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決這些問(wèn)題。（板書(shū)課題--用數(shù)學(xué)）

　　齊讀課題。

　　二.學(xué)習(xí)新課，會(huì)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。

　　1.學(xué)習(xí)“游戲圖”----認(rèn)識(shí)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，學(xué)會(huì)會(huì)觀察、提問(wèn)，以及解決問(wèn)題。

　　(1)師：你們想知道這幾個(gè)小朋友在干什么嗎？我們走過(guò)去看一看吧。(課件出示游戲圖。)

　　師：看到小朋友們玩得這么開(kāi)心，老師忍不住把他們畫(huà)了下來(lái)。（板前貼游戲圖）

　　(2)認(rèn)識(shí)兩個(gè)符號(hào)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖，你看到了什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)出左邊的4個(gè)小朋友和右邊的2個(gè)小朋友在做什么。）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，和我們以前看到的圖有什么不同嗎？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多了兩個(gè)符號(hào)）

　　師你發(fā)現(xiàn)多了什么？請(qǐng)你出來(lái)指一指。

　　師：對(duì)，多了兩個(gè)符號(hào).

　　(先把大括號(hào)拿下來(lái)帖在旁邊，用手指大括號(hào)，然后做手勢(shì))

　　師：這個(gè)符號(hào)你知道它叫什么符號(hào)嗎？

　　師：誰(shuí)知道這個(gè)大括號(hào)在這幅圖里是什么意思嗎？

　�。◣熯呎f(shuō)邊做合起來(lái)的手勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“大括號(hào)”表示把兩邊的小朋友合起來(lái)。）

　　師：我們也像他一樣邊做手勢(shì)邊說(shuō)吧。

　　師：在大括號(hào)的下邊還有一個(gè)符號(hào)，你們以前見(jiàn)過(guò)嗎？他是什么符號(hào)？

　　師：?jiǎn)柼?hào)表示要求的的問(wèn)題，你能看著這幅圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？先和你的同桌說(shuō)一說(shuō).

　　師：這個(gè)問(wèn)題你們會(huì)解決嗎？趕緊把算式填在書(shū)上。

　　（巡視中選一生到板前寫(xiě)。）

　　師：寫(xiě)完的同學(xué)把你的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)。

　　師：你們列的算式和他一樣嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生把解題思路說(shuō)清楚：求一共有幾個(gè)小朋友，要用左邊的4個(gè)小朋友加上右邊的2個(gè)小朋友，一共有6個(gè)小朋友。）

　　師：你說(shuō)得真好，誰(shuí)聽(tīng)清楚了，再說(shuō)一遍。

　　師：我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧.（引導(dǎo)學(xué)生齊說(shuō)）

　　師：還可以怎樣列式呢？

　�。ㄗ寣W(xué)生明白，解決這個(gè)問(wèn)題，還可以用：右邊的2個(gè)小朋友加上左邊的4個(gè)小朋友。）

　　師：你們能從不同的角度來(lái)解決問(wèn)題真棒.

　　2.學(xué)習(xí)“摘向日葵”圖----學(xué)會(huì)解決減法問(wèn)題

　　(1)師：聽(tīng)，誰(shuí)在喊我們呢？

　　課件播放錄音：“小朋友，別玩了，我們快去幫叔叔忙吧！”

　　師：看，叔叔在忙著摘什么呢？

　　師：看到叔叔這么勤勞，我也把他畫(huà)了下來(lái)。

　�。ò迩百N“摘向日葵圖”）

　　師：看這幅圖，誰(shuí)知道大括號(hào)下邊的7個(gè)表示什么？

　　（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出：這7個(gè)向日葵所表示的是沒(méi)摘之前有7個(gè)向日葵。）

　　師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：也就是說(shuō)這個(gè)7既包括了摘了的向日葵，也包括剩下的向日葵。

　�。ń處熯呑鍪謩�(shì)邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。）

　　師：那問(wèn)號(hào)弟弟在哪里呢？

　　師：那這里的問(wèn)號(hào)是想讓我們求什么呢？

　　（引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：還剩下幾個(gè)向日葵沒(méi)有摘？）

　　師：讓我們把這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題完整地說(shuō)一遍。

　　師引導(dǎo)學(xué)生齊說(shuō)：原來(lái)有7個(gè)向日葵，被叔叔摘下來(lái)3個(gè)，現(xiàn)在還剩下幾個(gè)向日葵還沒(méi)摘呢？

　　師：這個(gè)問(wèn)題你們會(huì)解決嗎？趕緊把你的算式填在書(shū)上。

　　（巡視時(shí)選一名同學(xué)到前面板書(shū)。）

　　師：寫(xiě)完的和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。（同桌交流）

　　師：寫(xiě)的和他一樣的請(qǐng)舉手。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)清自己的解題思路，同時(shí)注意讓學(xué)生把話說(shuō)完整。）

　　3、對(duì)比用小結(jié)

　　師：請(qǐng)觀察兩幅圖，解決這兩個(gè)問(wèn)題的方法一樣嗎？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一個(gè)問(wèn)題用加法計(jì)算，第二個(gè)問(wèn)題用減法計(jì)算。）

　　師：為什么第一個(gè)問(wèn)題用加法計(jì)算，第二個(gè)問(wèn)題卻用減法來(lái)計(jì)算？

　�。ㄌ貏e要注意引導(dǎo)學(xué)生注意在這兩幅圖中“問(wèn)號(hào)”所在的位置不同，所求的問(wèn)題就不同，解決問(wèn)題的方法就不同。）

　　師小結(jié)：因此我們?cè)诳磮D列式之前，一定要看清楚問(wèn)號(hào)所在的地方，想清楚要求的問(wèn)題，再選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)計(jì)算。

　　4、看書(shū)質(zhì)疑

　　師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)P47，看一看，看有沒(méi)有什么不明白的地方。

　　三.鞏固練習(xí)，生活中用好數(shù)學(xué)

　　1、P47的做一做

　　師：好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快坐好，我們趕快坐上火車往前走。

　�。ɑ疖囬_(kāi)出后，課件出示P47做一做練習(xí)圖。）

　　師：果園里，石榴妹妹笑開(kāi)了嘴，還引來(lái)了美麗的蝴蝶呢.這兩幅圖你能自己提出問(wèn)題并列式計(jì)算嗎？請(qǐng)同看圖列式計(jì)算.

　　（學(xué)生先自己提問(wèn)題再計(jì)算。）

　　師：做完的同學(xué)和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

　　師：誰(shuí)想到前邊來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？

　�。▽W(xué)生匯報(bào)，同時(shí)投影學(xué)生書(shū)上所做的題目。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚，說(shuō)完整。如：樹(shù)上還剩下幾個(gè)石榴。）

　　師：樹(shù)上還剩下3個(gè)石榴，誰(shuí)還想摘？.

　　師：好，我們先摘下來(lái)一個(gè)，？(和學(xué)生一起做摘的動(dòng)作)樹(shù)上還剩下幾個(gè)，你會(huì)算嗎

　�。▊�(gè)人回答說(shuō)算式。）

　　師：我們伸出雙手把剩下的2個(gè)一起摘下來(lái)。（師生一起做動(dòng)作。）樹(shù)上還剩下幾個(gè)？

　　（學(xué)生說(shuō)算式。）

　　2、P51的13題。

　　師：火車又要開(kāi)了，大家快坐好，不然就趕不上火車了。

　�。ㄕn件出示火車，小朋友做動(dòng)作，課件出示P51的13題）

　　師：看，我們的火車開(kāi)到哪了？（池塘邊）

　　師：你們能解決小動(dòng)物們提出的問(wèn)題嗎？請(qǐng)看書(shū)P51，先完成書(shū)的上題目，再選擇你喜歡的小動(dòng)物和你的同桌說(shuō)說(shuō)你你是怎樣想的。

　　師：誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物？

　�。ㄖ�2名學(xué)生來(lái)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物的題，同時(shí)把這兩名學(xué)生的書(shū)投影出來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清自己的解題思路。最后可以請(qǐng)喜歡金魚(yú)的同學(xué)一起來(lái)說(shuō)解題思路，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

　　師：你們可真棒，說(shuō)得很清楚，小動(dòng)物們很感謝你們幫助它們解決了問(wèn)題。

　　3、自由練習(xí)，發(fā)散思維。

　　師：玩得差不多了，我們上車往回走吧（學(xué)生開(kāi)火車。）

　　師：快看，路邊的是誰(shuí)？(課件出示大象搬木頭圖，)

　　師：看，大象多勤勞。.看到這幅圖，你想提出什么樣的問(wèn)題，該把問(wèn)號(hào)弟弟放在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們趕緊拿出計(jì)算紙，動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)吧。

　�。▽W(xué)生自己提問(wèn)題并解總問(wèn)題。）

　　師：寫(xiě)好的請(qǐng)?jiān)?人小組交流一下。

　�。ㄑ惨晻r(shí)選幾種提出不同問(wèn)題的同學(xué)到臺(tái)前，準(zhǔn)備說(shuō)思路。）

　　師：我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)同學(xué)很厲害，每個(gè)人提的問(wèn)題都不一樣。請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。

　　（在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，向?qū)W生滲透在圖中提問(wèn)題，問(wèn)題不一樣，問(wèn)號(hào)所放的位置就不同，解決問(wèn)題的方法也不同。）

　　4、點(diǎn)人數(shù)，滲透生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　師：大家玩得可開(kāi)心了，到家了，老師開(kāi)始點(diǎn)人數(shù)了。

　　（1）1號(hào)車

　　師：1號(hào)車廂原來(lái)有7個(gè)小朋友，下車3人，幫老師想想車上還有幾個(gè)小朋友？

　�。▽W(xué)生說(shuō)算式和得數(shù)。）

　�。�2）2號(hào)車

　　師：小紅看到2號(hào)車廂一開(kāi)始下車5人，后來(lái)又下來(lái)1人后車廂里就沒(méi)有人了，原來(lái)2號(hào)車廂里有幾個(gè)小朋友呢？

　�。▽W(xué)生說(shuō)算式和得數(shù)。）

　　四、全課小結(jié)

　　師：今天我們坐火車去玩，你們開(kāi)心嗎？那么你有什么收獲？

　　師：在我們身邊還蘊(yùn)含著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題呢，有機(jī)會(huì)的話，我們也可以用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決身邊的問(wèn)題。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　用數(shù)學(xué)（P47）？

　　大括號(hào)問(wèn)號(hào)

　　4+2=67-3=4

　　2+4=6