再來說說：?

　　從左數橡皮是第個；?

　　從右數橡皮是第個。?

　　尺子的左邊是什么？右邊呢？?

　　師：說的時候同桌互相檢查。?

　　請擺得不同的兩個學生來說說)?

　　教學反思：通過擺一擺、數一數、說一說，把操作、觀察與語言表達緊密結合。掌握以“？”作標準來確定左邊有什么，右邊有什么，引導學生參與知識形成的全過程。“想怎么擺就怎么擺”，打破了學生的思維定勢，發展了思維，培養了創新意識。?

　　3、體驗“相對”，加強理解。?

　　(1)找一找。?

　　師：小朋友們，你們愿意幫助一位小朋友解決一個問題嗎？?

　　師：星期天，這位小朋友想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號房嗎：?

　　(學生展開討論，計算機演示結果)

　　(2)想一想。

　　師：老師有一個問題想問大家，我跟大家面對面站著(教師舉起右手)，請問：老師舉的是右手嗎？?

　　生：老師舉的是右手。?

　　生：不是右手。?

　　師：(教師把右手放下)請小朋友們把右手舉起來再判斷一下老師舉的是不是右手。?

　　(學生舉起右手，教師也舉起右手)?

　　生：是右手。?

　　生：不是右手。?

　　生：老師，你轉過身去就跟我們舉的右手一樣啦！?

　　師：老師就照你們說的辦法去做。?

　　(教師舉起右手轉身與學生同向，證實結論)?

　　師：我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就剛好相反。?

　　師(老師與學生面對面一起練習)：我們一塊舉左手，看誰舉得又對又快。準備，開始。

　　教學反思：左右的相對性是本課的難點，教師巧妙地用設疑的手法讓學生們判斷教師舉的是不是右手，一下抓住學生的注意力，引起學生的思考；再讓學生舉起右手與教師對照，讓學生去體驗、感悟其中的奧秘；最后通過教師的轉身驗證讓學生明白：面對面地站著，因方向不同，左右也就不同。集知識性、趣味性、活動性于一體，有效地突破了教學的難點。?

　　4、解決問題，增強應用意識。?

　　(1)可愛的小司機。?

　　(計算機演示下圖)?

　　師：圖上畫了兩只可愛的小動物，一只是--(刺猬)一只是--(小狗)他們看見馬路上有一輛客車和一輛貨車在行駛，到了路口兩輛車轉彎了(演示汽車開動轉彎的畫面)，小刺猬和小狗興奮地爭著說出了客車和卡車轉彎的方向，都說自己對了，爭吵起來。小朋友們知道他們是怎么說的嗎？為什么會爭起來？?

　　(全班學生參加表演，體會客車、卡車轉彎的方向)

　　①三、四組的小朋友當“刺猬隊”成員(發一面刺猬隊小旗)；一、二組的小朋友當“小狗

　　隊”成員(發一面小狗隊小旗)。請“小刺猬”和“小狗”們面對面坐好。?

　　②三、四組坐在第三排的小朋友當“客車”，坐在第四排的小朋友當“卡車”，戴好頭飾。?

　　③“小刺猬”、“小狗”們用手勢表示自己的左方和右方。?

　　④“客車”、“卡車”開起來。(“我是汽車小司機”音樂響起)?

　　(表演兩遍，讓學生充分體驗)?

　　師：請“小刺猬”們派一個代表來說說。?

　　生：客車向左轉彎，卡車向右轉彎。?

　　師：請“小狗”們派一個代表來說說。?

　　生：客車向右轉彎，卡車向左轉彎。?

　　(計算機演示答案)?

　　師：大家看，小刺猬和小狗的答案正好相反，難怪他們要爭吵起來。你們知道這是怎么回事嗎？?

　　生：因為他們是面對面的。?

　　師：站的方向不同，左右也不同。小朋友們，在日常生活中，汽車轉彎的方向常常是以司機為標準的。如果你是汽車司機，圖上的客車、卡車向哪個方向轉彎？?

　　生：客車向左轉彎，卡車向右轉彎。?

　　教學反思：組織有效的表演讓每一個學生都動起來，去感悟、去體驗、去認知，較好地突破了本課的難點。最后再引導學生站在司機的角度去觀察問題，多角度思考問題，能較好地提高學生的思維品質，進一步明確：方向不同，左右不同。教學時，我有點急于求成，應給學

　　生創設探索的空間，個人先體會，再組織全班表演、體驗。只有這樣，學生的主體意識才能得到真正的體現。?

　　(2)動腦筋?

　　(計算機演示學生們上下樓梯的情境)?

　　小聰問大家：“他們都是靠右邊走的嗎？”?

　　生：女孩子是靠右邊走，男孩子是靠左邊走。?

　　生：他們都是靠右邊走。?

　　生：他們都是靠左邊走。

　　(學生爭執不下)?

　　師：讓我們來體會一下，把教室中間走道當樓梯，女孩子從后往前走是上樓梯，男孩子從前往后走是下樓梯。老師有個要求，就是每個人舉著右手。?

　　(女孩上樓后又順勢下樓，男孩下樓后又順勢上樓。邊走邊問學生：你是靠右走嗎？)?

　　師小結：方向不同，左右不同，判斷時應把自己當做走路的人。平時我們上下樓時，都要像這些小朋友一樣靠右邊走，按次序地走。?

　　教學反思：看圖判斷左右，學生容易以自己為標準來下結論，故錯誤率較高。為此，我以活動的方式讓學生去親自體驗，特別是通過第二輪的表演讓學生更清楚地看到了方向的變化過程，明白了方向左右不同的道理，同時又對學生進行了安全教育。