[教學(xué)內(nèi)容]

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)？數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)第50~51頁(yè)。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　知識(shí)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算和簡(jiǎn)單的加法計(jì)算，知道物品價(jià)格的表示形式。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，主動(dòng)與他人交流合作的意識(shí)和動(dòng)手操作的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　情感目標(biāo)：通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中、商品交換中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。

　　[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

　　學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算和簡(jiǎn)單的加法計(jì)算以及學(xué)會(huì)看物品價(jià)格的表示形式。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件、實(shí)物物品、模擬錢(qián)等。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　教學(xué)過(guò)程

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　師：小明要參加足球比賽，在出門(mén)的時(shí)候，小明拿了些錢(qián)打算買(mǎi)一支礦泉水帶到足球場(chǎng)上喝。

　　課件呈現(xiàn)：

　　師：請(qǐng)你告訴我，他帶了多少錢(qián)？

　　　運(yùn)用多媒體課件，聲像并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)故事，以故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生進(jìn)入新課的教學(xué)。

　　二、動(dòng)手操作，探究新知

　　1.教學(xué)例5

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀銣?zhǔn)備的錢(qián)中拿出1元2角錢(qián)來(lái)？看誰(shuí)的拿法多？

　　（2）請(qǐng)拿到1元2角的同學(xué)到實(shí)物投影上展示自己的做法。

　　估計(jì)學(xué)生有的情況：

　　○1一張1元和一張2角。

　　○2十二個(gè)1角硬幣。

　　○3兩張5角和一張2角。

　　○4兩張5角和兩張1角。

　　、、、、、、

　　（3）師：為什么這種拿法都可以表示為1元2角呢？請(qǐng)四人小組的同學(xué)將你們手上拿的錢(qián)互相交換，并作說(shuō)明。

　　（4）兩人兩人到實(shí)物投影上交換，并作說(shuō)明，教師重點(diǎn)出示：

　　1元2角=（）角12角=（）元（）角

　　拿1元可以換10角拿其中的10角可以換1元

　　（5）請(qǐng)同學(xué)們自己拿錢(qián)左手與右手邊交換邊說(shuō)理。

　　估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：

　　生1：我是這樣想的，1元等于10角，10角加2角等于12角，所以我就知道1元2角等于12角。

　　生2：我是這樣想的，1元里面有10角，10角再加上2角就等于12角，所以我就知道1元2角等于12角。

　　生3：在12角里我拿10角換成1元，還剩2角，所以12角=1元2角。

　　生4：因?yàn)槲抑��?元=10角，12角比10角多出2角，所以12角=1元2角。

　　、、、、、、

　　（6）從換錢(qián)的活動(dòng)中，你知道了什么？

　　（7）讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書(shū)P50“做一做”第1題，并說(shuō)說(shuō)換算方法。

　　2.教學(xué)例6

　　（1）多媒體出示例6中的4種物品。

　　師：小明進(jìn)入了商店，看，有許許多多的物品，每一種物品的下面都標(biāo)有價(jià)格，你會(huì)看嗎？

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們把物品價(jià)格說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣看的？

　　學(xué)生同桌交流后，再全班進(jìn)行交流。

　　（2）小組合作交流歸納出價(jià)格的表示方法，即小圓點(diǎn)的左邊表示元，右邊的第一位表示角，第二位表示分。

　　出示下表以明確價(jià)格的表示方法：

　　元.角分

　　 1．20元1元2角

　　　0．50元5角

　　 2．00元2元

　　 35．90元35元9角

　　　（3）學(xué)生獨(dú)立完成教科書(shū)P50“做一做”第2題，完成后用課件進(jìn)行對(duì)正。

　　（4）剛才我們每人拿的1元2角夠買(mǎi)什么東西，有剩余嗎？不夠買(mǎi)什么東西，還差多少？

　　生1：剛好能買(mǎi)一瓶礦泉水。

　　生2：買(mǎi)一個(gè)氣球，剩下7角。

　　生3：不夠錢(qián)買(mǎi)牙刷，還差8角。

　　生4：不夠錢(qián)買(mǎi)書(shū)包，還差34元7角。

　　3.教學(xué)例7

　　（1）出示書(shū)P51例7三種氣球的價(jià)格圖，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)每種氣球每個(gè)究竟要多少錢(qián)？

　　（2）看著這三種氣球的價(jià)格，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題，并列式解答問(wèn)題。

　　（3）學(xué)生可能會(huì)回答：

　　生1：?jiǎn)栴}--小紅買(mǎi)一個(gè)心形氣球和一個(gè)圓形氣球一共要付多少錢(qián)？

　　算式--5角+8角。

　　師板書(shū)并引導(dǎo)學(xué)生完成算式：

　　5角+8角

　　=13角

　　=（1）元（3）角

　　生2：?jiǎn)栴}--小軍買(mǎi)一個(gè)毛毛蟲(chóng)氣球和一個(gè)心形氣球一共要付多少錢(qián)？

　　算式--1元2角+8角

　　=12角+8角

　　=20角

　　=2元

　　生3：?jiǎn)栴}--小車(chē)買(mǎi)一個(gè)圓形氣球和一個(gè)毛毛蟲(chóng)氣球一共要付多少錢(qián)？

　　算式--1元2角+5角

　　=1元7角

　　（4）對(duì)比

　　師：對(duì)比3個(gè)算式，它們之間有什么不同？

　　估計(jì)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)挺多，對(duì)于能發(fā)現(xiàn)“第一個(gè)算式的單位都是角，第二三個(gè)算式的單位有元和角”的學(xué)生給予肯定與表?yè)P(yáng)。

　　師：那有什么好辦法呢？

　　生匯報(bào)討論結(jié)果：

　　生1：?jiǎn)挝幌嗤�的直接相加，再變換。

　　生2：?jiǎn)挝徊煌�把它們變成同一單位再進(jìn)行相加，“1元2角+8角”，先把“1元2角”換成“12角”，再與“8角”相加得20角，20角就是2元，所以1元2角加8角等于2元。

　　生3：我的方法跟他不同。“1元2角+8角”我是這樣想的，先不看“1元”，2角加8角等于10角，10角就是1元，再把1元加1元等于2元，所以1元2角加8角等于2元。

　　、、、、、、

　　（5）質(zhì)疑：有什么不明白的地方嗎？

　　三、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用

　　1、開(kāi)展“購(gòu)買(mǎi)氣球”活動(dòng)。

　　課件顯示例7中的三種氣球：

　　師：你們也想買(mǎi)上2個(gè)氣球去當(dāng)小明的啦啦隊(duì)嗎？好，下面請(qǐng)你們先選好要買(mǎi)哪2個(gè)氣球，然后準(zhǔn)備好要付的錢(qián)。

　　點(diǎn)2名學(xué)生說(shuō)說(shuō)他（她）買(mǎi)哪2個(gè)氣球以及拿出所要付的錢(qián)，全班一起判斷正誤。

　　2、創(chuàng)設(shè)情景出示教科書(shū)P51的“做一做”并以搶答的形式完成。

　　師：小明、小紅和小軍三位好朋友在周末的時(shí)候結(jié)伴到商店買(mǎi)了一些日常用品，看，（課件出示P51的“做一做”）他們都買(mǎi)了些什么？各用了多少錢(qián)？

　　學(xué)生搶答，課件出示答案。

　　3、學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)--購(gòu)物活動(dòng)。

　　師：你們也想像這幾位小朋友一樣到商店買(mǎi)些東西嗎？請(qǐng)看，老師在這準(zhǔn)備了許許多多的物品。

　　先請(qǐng)2位學(xué)生出來(lái)示范進(jìn)行購(gòu)物買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)，一個(gè)當(dāng)售貨員，一個(gè)當(dāng)顧客，然后多選3到4個(gè)學(xué)生出來(lái)當(dāng)售貨員，再進(jìn)行部分學(xué)生購(gòu)物活動(dòng)，逐漸地面向全班每一個(gè)學(xué)生，盡可能地使每一個(gè)學(xué)生都參與活動(dòng)。

　　 通過(guò)動(dòng)手拿1元2角，體現(xiàn)方法多樣化。

　　通過(guò)換錢(qián)，突破轉(zhuǎn)化中的難點(diǎn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生由動(dòng)手而動(dòng)腦，由直觀到抽象，進(jìn)而形成積極主動(dòng)的探索，注意在參與過(guò)程中掌握方法，并逐步脫離操作進(jìn)行歸納總結(jié)。

　　幫助學(xué)生了解1元=10角，作為知識(shí)的過(guò)渡。

　　先讓學(xué)生以小組交流的學(xué)習(xí)方式歸納知識(shí)點(diǎn)，然后教師呈現(xiàn)表格以鞏固、加深理解。

　　放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

　　活用教材，對(duì)例題的知識(shí)進(jìn)行延伸、拓展。

　　在教師引導(dǎo)下，幫助學(xué)生歸納、小結(jié)方法。

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)鞏固新知，發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識(shí)。

　　讓學(xué)生從已知和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)氛圍，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。活動(dòng)過(guò)程中，體現(xiàn)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　　四、小結(jié)全課、評(píng)價(jià)延伸

　　 1.學(xué)生談這節(jié)課的收獲。

　　2.談?wù)勥@節(jié)課你們的表現(xiàn)怎么樣，老師呢？

　　3.學(xué)習(xí)了人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算，回家每人與爸媽一起到商場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)一次，并與爸媽說(shuō)明錢(qián)由你拿并算。

　　[板書(shū)設(shè)計(jì)]

　　人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算

　　元.角分

　　1.20元1元2角

　　 0.50元5角

　　 2.00元2元

　　35.90元35元9角

　　1元2角=（12）角

　　12角=（1）元（2）角