教學目標：

　　1、使學生理解求兩數相差多少的應用題的數量關系，學會解答此類應用題．

　　2、通過操作、觀察和討論，初步培養學生的邏輯思維能力和語言表達能力．

　　3、通過教學，向學生滲透比較思想，激發學生學習數學的興趣．

　　教學重點：

　　理解求一個數比另一個數少幾的應用題的數量關系，正確選擇算法．

　　教學難點：

　　理解求一個數比另一個數多（少）幾的應用題用減法計算．

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　師：小明和小剛在一起拍球．【出示圖片“拍球圖”】小明拍了56下，小剛拍了40下。

　　你能根據這兩個已知條件，提一個數學問題嗎？

　　學生提問題并解答．板書：56+40=96（下）56-40=16（下）

　　根據這兩個條件，我們可以求他們一共拍了多少下，也可以求小明比小剛多拍多少下，還能提什么問題呢？（小剛比小明少拍多少下？）

　　求一個數比另一個數少多少，該怎樣解答呢？今天我們就一起來研究這個問題．

　　二、新課

　　1、教學例4【演示課件“求一個數比另一個數少幾的應用題”】

　　（1）師：第1行有多少個△？（10個）第2行有多少個○？（7個）請你先用學具擺一擺，然后看著自己擺的學具比一比它們的個數．

　　（2）學生操作學具，敘述比的過程，然后請一位同學說比的過程．老師繼續演示課件“求一個數比另一個數少幾的應用題”．

　　師：○比△少幾個？哪部分是○比△少的？請你指給同桌看。

　　指定一名同學到前面來指．

　　（3）師：你發現了什么？（△比○多的部分和○比△少的部分有什么聯系？）

　　（△比○多的部分和○比△少的部分是相同的．△比○多幾個，○比△就少幾個．）

　　2、第62頁做一做

　　學生獨立填空，然后指定一名同學回答．（鴨比雞少5只．）

　　問：你是怎么想的？（因為雞比鴨多5只，所以鴨比雞就少5只．）

　　明確了這個概念，我們就可以解答有關的實際問題了，下面就請同學們看一道題．

　　3、教學例5

　　板書：同學們擦課桌，小青擦了10張，小明擦了6張，小明比小青少擦幾張？

　　（1）學生自己讀兩遍題，然后指定一人讀題．

　　請一位同學說已知條件和問題，老師隨著貼圖．（見教材第62頁例5中間的圖）

　　（2）學生小組討論：要求小明比小青少擦幾張，應該怎樣想？

　　（3）集體交流．你們是怎么分析的？

　　（4）師：求小明比小青少擦幾張，也就是求什么？（小青比小明多擦幾張）

　　師：怎么求小青比小明多擦幾張？（從小青的10張中去掉和小明同樣多的6張，就是小青比小明多擦的張數．）

　　師：怎樣列式？板書：10-6=4（張）

　　師：這個算式表示什么意思？求出了小青比小明多擦4張，也就知道了什么？（小明比小青少擦4張）

　　學生答題，老師板書．

　　（5）學生看圖隨老師一起敘述這道題的分析過程．（求小明比小青少擦幾張，也就是求小青比小明多擦幾張．從小青擦的張數里面去掉和小明同樣多的張數，就是小青比小明多擦的張數，小明比小青少擦的張數也就知道了．）

　　4、比較、小結

　　今天我們研究的是什么問題？（求一個數比另一個數少幾的問題）這樣的問題你會解答了嗎？（會）下面就請你看一看課前的這道題．

　　學生列式解答，老師板書：56-40=16（下）

　　請你觀察這兩個問題：求一個數比另一個數少幾和求一個數比另一個數多幾的問題有什么聯系？（這兩個問題表示的意思是一樣的，只是敘述形式不同．）它們解答的方法一樣不一樣？（一樣，都用減法計算．）

　　求一個數比另一個數多幾和求一個數比另一個數少幾都是屬于求兩個數相差多少的問題，所以都要用減法計算．

　　三、鞏固練習

　　1、教材第63頁的做一做第1題．

　　學生自己讀題，說已知條件和問題．

　　問：求蘋果比梨少幾個？就是求什么？（梨比蘋果多幾個）

　　指定一名學生回答后，獨立列式解答．

　　2、做一做第2題

　　學生獨立完成后訂正．

　　問：你是怎樣想的？（指定學生分析數量關系）

　　這道題還可以怎樣問？（南瓜比冬瓜多收幾個？）

　　四、課堂小結

　　今天我們學習了哪些知識？板書課題：求兩數相差多少的應用題

　　你有什么收獲？學生自由發言．

　　板書設計：