教學目標：

　　1、讓學生發現、經歷、探究圖形和數字的排列規律，從而理解并掌握找規律的方法，培養學生的觀察、操作和推理能力。

　　2、讓學生充分發散思維，并能合理清晰地闡述自己的觀點。

　　3、培養學生發現和欣賞數學美的意識。

　　4、關注學生的情感體驗，進一步增強學生學習數學的興趣。

　　教具、學具準備：

　　課件，小紅旗。

　　一、創設情景，激趣導入。

　　1、同學們，你們喜歡唱歌嗎？老師想聽你們唱《兩只老虎》這首歌，愿意唱給老師聽嗎？不過，老師有個要求，看誰能邊唱邊跟著老師做動作。

　　2、師生一起做律動。

　　3、從我們剛才做的動作當中，你發現了什么？原來同學們發現這些動作是有規律的。（板書：規律）

　　4、其實我們生活當中有許多有規律的事物，老師也找了一些有規律的圖片請同學們欣賞。

　　5、你發現其中的規律了嗎？這些規律很容易就能看出來。但是有些規律很調皮，喜歡躲起來，今天大家就一起把它們找出來，好嗎？（板書：找）

　　二、開放游戲，探索規律。

　　1、游戲的設置。

　　a、我們先來玩一個“猜猜看”的游戲。

　　看，這是什么？（小紅旗）

　　b、師先貼1面小紅旗在黑板上，再貼2面小紅旗在黑板上。

　　2、游戲開始，嘗試猜測。

　　a、你猜老師接下來會貼幾面小紅旗？給你們一點提示：老師想讓這些小紅旗有規律地擺放。先自己擺一擺，再和小組同學交流。

　　b、學生動手擺小旗。

　　3、繼續游戲，不斷探索。

　　a、學生匯報并展示自己的擺法。

　　學生可能的擺法：學生可能的擺法：

　　①1、2、3、4......

　　規律：每次都比上次多1面。

　　②1、2、1、2......

　　規律：1、2、1、2不斷重復。

　　③1、2、4、7......

　　規律：1加1得2，2加2得4，4加3得7。

　　b、同學們積極開動腦筋想出了這么多種擺法，真不錯！想知道老師是怎么擺的嗎？

　　師先貼4面小紅旗，再貼7面小紅旗在黑板上。

　　c、誰發現了老師這種擺法的規律？

　　4、游戲高潮，揭示規律。

　　a、誰來完整地說說老師這種擺法的規律是什么？

　　讓學生充分、自由的表達他們所發現的規律。

　　b、按照這樣的規律，你能繼續往下擺嗎？

　　三、看書，完成例2。

　　四、豐富游戲，鞏固提高。

　　1、設置情景，激發興趣。

　　其實小精靈聰聰早就開始研究一些數量上的規律了，他設置了三關難題，想考考大家，你們有信心接受他的挑戰，闖過三關嗎？

　　2、開始游戲。

　　第一關：第118頁第4題，第6題，第116頁的做一做。學生完成在題紙上。

　　第二關：第118頁第5題。學生共同完成。

　　第三關：第118頁的想一想。學生動手畫一畫并展示。

　　同學們，你們真了不起，三關全部闖過了！

　　五、小精靈明明看大家玩的這么高興，也來了。她給大家帶了一個“按規律分組”的游戲，愿意跟她一塊玩嗎？先請2名同學上臺作為第一組，再請4名同學作為第二組，你覺得第三組應該有幾個同學？

　　六、課堂總結。

　　同學們通過這節課的學習你有什么新的收獲？通過這些游戲，老師看到了同學們豐富的想象和開闊的思維！自然生活中，有很多奧秘都等著我們去探索，老師希望你們做個有心人，不斷的去發現它們！