教學目標

　　1.讓學生初步理解個位、十位上的數所表示的意義，激發學生主動探究的欲望。

　　2.能正確地讀、寫出100以內的各數。

　　教學重點、難點

　　理解個位、十位上的數的意義，能正確讀、寫出100以內數。

　　教學準備課件、計數器、磁鐵小棒

　　教學過程

　　一、復習

　　1．數數。

　　（1）一個一個地數，從34數到50。

　　（2）十個十個地數，從20數到100。

　　2．口答。

　　（1）十個一是（），十個十是（）。

　　（2）6個十和3個一組成（）。

　　（3）78里面有（）個十和（）個一。

　　（4）從右邊起，第一位是（），第二位是（）。

　　二、新授

　　1.教學例4

　　（1）創設情景，導出小女孩的話“我買了24枝鉛筆”。

　　（2）讓學生擺出24根小棒（代替鉛筆）。先說一說它的組成，然后想一想，2捆（即20根）應擺放在計數器的哪個數位上？4根呢？

　　（3）接著請學生在計數器上撥珠表示24。邊撥邊敘述：2個十在十位上撥2顆珠，4個一在個位上撥4顆珠。

　　（4）教師先在計數器的相應位置上寫出24，并讀出來（先寫十位的“2”，再寫個位的“4”，讀作“二十四”），再讓學生跟讀并書空。然后提問：“這里的‘2’表示什么？4呢？”

　　（5）教師出示4捆和2根小棒（即42根小棒），用同樣的方法完成以上過程。當學生寫出并讀出42以后，讓學生對比24與42中的“4”、“2”的意義，加深對不同數位上的數所表示的意義的理解。

　　2.教學例5

　　（1）第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌的同學聽，最后集體訂正。

　　（2）第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4顆珠子，個位上一個也沒有，試問：這個數該怎么寫呢？學生回答后，教師板書“40”，并強調“當個位上一個也沒有時，要用0占位”。

　　（3）第二行第2、3題讓學生嘗試，讀給同桌的同學聽，最后集體訂正。

　　（4）思考：若這些數個位上不寫“0”行嗎？為什么？

　　3.教學例6

　　（1）出示10捆小棒，提問：“10個十是多少？”（100）課件演示：將10捆小棒捆成一大捆，這一大捆（即100根）應擺放在計數器的哪個數位上？

　　（2）學生在計數器上表示。

　　（3）讓學生翻開課本，嘗試寫出100，并輕聲讀一讀。

　　引導學生說出：先在百位上寫“1”，十位和個位上都寫“0”，讀作“一百”。

　　（4）請學生對著數位表，同桌的互說，從右邊起，第一、二、三位各是什么數位？每個數位上的數各表示什么？然后在書上填空。

　　（5）引導學生概括出小精靈聰聰說的話：“讀數和寫數，都應從高位起”。

　　（6）教師小結：讀數、寫數都應從高位起，即從左邊起，這與說數位的順序正好相反，個位或十位上一個也沒有寫數時要寫“0”占位。

　　4.看書質疑

　　5.課間操活動--<快樂時刻>

　　三、鞏固練習，加深理解

　　1.讀數--“做一做”的第1題

　　2.寫數--“做一做”的第2題

　　四、總結

　　1.今天我們學習了什么？（讀數寫數）讀數、寫數的規律是什么？（讀數和寫數，都應從高位起）

　　2.請你用100以內的數說一句話。

　　3.思考題：君君在計數器上撥了5粒算珠表示一個數，她可能撥了哪個數？

　　板書設計