教學內容：課本第30-31頁以及練習1-4題。

　　教學目標：1、學會用加減法解決一些簡單的實際問題。2、從小滲透環保知識，培養學生的環保意識。3、體驗數學與生活的緊密聯系。

　　教具準備：教學掛圖、投影儀、電腦課件。

　　教學重點：能正確列式并計算。

　　教學難點：理解“比多比少”的實際問題。

　　學具準備：小棒。

　　教學流程

　　一、情境導入。

　　電腦課件出示圖：公園里各個角落都有許多各式各樣的塑料袋和塑料瓶。

　　師：這是教師今天特意去公園拍攝下的，你看到了什么？學生自由談話，教師引導學生注意到塑料袋和塑料瓶。

　　師：這都是人們留下的，如果再這樣下去我們美麗的公園將變成了什么樣呀？學生想象，并發表簡短的感受。

　　師：是呀，有三個小朋友也意識到了這個問題，所以他們決定一起來收集這些塑料袋和塑料瓶。

　　二、新課教學

　　1、出示掛圖：

　　師：請同學們認真觀察圖，一起來認識這三個小朋友。生說出三個人的名字：小林、小紅和小青。

　　師：他們好像正在討論著什么事情，誰知道？請學生讀出三人的對話。

　　2、提出問題：

　　師：根據他們的對話，你能提出什么問題？生：小紅收集了多少個塑料瓶？（1）學生擺小棒，小組交流討論。（2）集體交流反饋。

　　師：這個問題誰能解決？生：23+6=29（個）

　　師：你是怎樣想的，為什么用加法呢？生1：我是通過擺小棒知道的，小林有23個，我就先擺23根小棒，小紅多了6個，我就再增加6。23增加6可以用加法算式23+6來表示。

　　生2：小紅說我收集的塑料袋比小林多6個，也就是說在小林23個的基礎上再多加6。

　　師小結：原來要求比一個數多幾的數就是用加法的，多了多少就加上多少。

　　師：剛才同學們說得真好，還可以提出什么問題呢？生：我可以提出，小青收集了多少個塑料袋？

　　師：你能擺一擺小青收集的塑料袋的個數嗎？

　　3、學生動手擺，然后表示。

　　教師對著學生擺的小棒提問：你會列式計算嗎？學生列出算式：36-4=

　　教師提問：你為什么用減法計算？

　　生：因為小林收集的塑料袋是26個，小青收集的比他少4個，就要從26個里減去4個。

　　師小結：哦，小紅比小林多，我們就是在26的基礎上加，現在小青比小林少，我們也就在26的基礎上減。

　　師：通過他們三人的努力，公園漂亮了許多，而且環境也得到了保護。

　　4、出示智慧老人的話，全班齊讀。

　　三、鞏固練習

　　1、練一練的第1題。

　　投影出示圖。（1）觀察圖，找出已知條件。（2）學生同桌擺小棒。（3）獨立列式。

　　師：你是怎樣列式的？生：42+6=48（只）

　　師：說說你是怎樣想的？生：笑笑比淘氣多6，也就是比42多6，所以就是42+6

　　2、練一練第2題。

　　（1）觀察圖，弄清題意。

　　師：“我們班再捐12本書，就和你們班捐的一樣多”這句話怎樣理解？

　　生1：也就是說笑笑班沒有淘氣班捐的多。生2：應該比淘氣班少12本。

　　（2）獨立列式計算。

　　3、比比誰算得快（練一練第3題）學生獨立完成，然后說說你是怎樣算的。

　　4、看圖提教學問題。投影出示圖。師：圖上告訴我們哪些條件？你能提出什么數學問題？

　　（1）小組交流。（2）集體反饋。

　　四、課堂總結。師：今天我們又學習了一種應用題，說說這種應用題有什么特點？你有什么好的解決方法和大家一起分享？

　　五：作業。選用課時作業優化設計。