〖教學(xué)目標(biāo)〗1.通過觀察實(shí)物，使學(xué)生初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。2.會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同角度觀察到的形狀，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和空間概念。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　〖課堂實(shí)錄〗

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境：猜一猜，它是誰

　　師：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？生：（齊答）喜歡。

　　師：現(xiàn)在老師要考考大家。我這里有一張小動(dòng)物的照片，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這是什么動(dòng)物呢？（出示一張小動(dòng)物的背面圖，學(xué)生很好奇，紛紛做出判斷。）生1：好像是鵝。生2：是雞。......

　　師：我們?cè)賮砜纯此�的另一張照片。（出示小�?dòng)物的側(cè)面照片。）生：是鴨子。

　　師：同學(xué)們猜得對(duì)不對(duì)呢？我們?cè)賮泶_認(rèn)一下。（出示小動(dòng)物的正面照片。）生：鴨子！猜對(duì)了！（學(xué)生很興奮。）

　　師：為什么剛開始猜的時(shí)候我們不敢確定誰猜得對(duì)呢？生1：背面不好認(rèn)。生2：從后面看不出特征。

　　生3：光看后面看不出是什么動(dòng)物，看到它的側(cè)面我就猜到是鴨子。......（教師根據(jù)學(xué)生回答板書：后面，側(cè)面，前面。）

　　師：同學(xué)們回答得真棒！因?yàn)檎障嗟娜苏镜奈恢貌煌�，拍到小�?dòng)物的樣子也就不一樣。要想辨認(rèn)它，就要從多個(gè)角度去觀察。這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容：觀察物體。（板書課題：觀察物體）

　　（二）探究新知：觀察小汽車

　　師：請(qǐng)同學(xué)們坐在自己的位置上認(rèn)真觀察桌面上的小汽車，然后說說你看到的是小汽車的什么部位。(課前每組學(xué)生的桌上準(zhǔn)備了一輛玩具小汽車。)

　　生1：我看到的是車的尾部。

　　師：哪些同學(xué)也是看到車尾？請(qǐng)站起來。（每組均有學(xué)生站起。）

　　生2：我看到的是車頭。......生3：我看到的是車門和兩個(gè)車輪。......

　　師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！下面我們和組內(nèi)同學(xué)換座位觀察一下好嗎？（學(xué)生很高興地在小組內(nèi)互換座位。）

　　師：你在這個(gè)位置上看到小汽車的哪個(gè)面？和剛才看到的一樣嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)互相說一說。（學(xué)生獨(dú)立觀察，相互交流。）

　　師：剛才，我們?cè)诓煌�的位置上�?duì)小汽車進(jìn)行了觀察，（課件顯示課本主題圖）笑笑和淘氣也在觀察小汽車。根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，判斷下面這些圖分別是誰看到的。

　　生1：淘氣站在車的后面，看到的是車尾，第一幅圖是他看到的；笑笑站在車的側(cè)面，看到的是第二幅圖。

　　生2：第一幅圖是淘氣看到的，因?yàn)樗�站在車后面，看到的是車尾；第二幅圖是笑笑看到的，她站在車的側(cè)面，看到車門。

　　師：你們觀察得很仔細(xì)！請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌耄�淘氣和笑笑站的位置相同嗎？看到小汽車的形狀一樣嗎�?/p>

　　生1：他們站的位置不同，淘氣站在車的后面，笑笑站在車的側(cè)面。生2：他們站的位置不同，看到的小汽車的形狀也不一樣。

　　師：剛才，我們坐在座位上觀察了玩具小汽車的前面、側(cè)面和后面，還可以從什么位置去觀察呢？

　　生：把玩具小汽車拿起來，就可以從下面觀察。

　　師：你真會(huì)想辦法！現(xiàn)在請(qǐng)小組長拿起玩具小汽車，其余同學(xué)從下面觀察，說說你看到了什么。

　　生1：我看到了車的底盤。生2：我看到了車的四個(gè)輪子。......

　　師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生1：我發(fā)現(xiàn)我坐的位置不同，看到車的形狀也不同。生2：我發(fā)現(xiàn)要看清玩具小汽車的樣子，可以從它的前面、后面、側(cè)面和下面去觀察。生3：觀察的角度不一樣，看到東西的形狀也不一樣。......

　　師：對(duì)！同一物體，從不同角度觀察，看到的形狀可能是不一樣的。如果要看清物體的全貌，該怎么辦？

　　生1：把幾個(gè)面都看一看。生2：可以轉(zhuǎn)一圈看。

　　師：你們的辦法都不錯(cuò)！

　　（三）應(yīng)用拓展：小攝影師--連線--模擬--游戲

　　1.小攝影師

　　師：剛才同學(xué)們觀察很仔細(xì)，下面我們放松一下。假如我們現(xiàn)在給一個(gè)同學(xué)照相，請(qǐng)同學(xué)們用手做相機(jī)，如果這個(gè)同學(xué)站的符合要求，你們就說“咔嚓”，好不好？（學(xué)生很興奮，師請(qǐng)一男生上講臺(tái)，其他學(xué)生躍躍欲試。）

　　師：照側(cè)面相。（男生側(cè)面面向全體，其他學(xué)生舉起雙手，說“咔嚓”。）

　　師：正面相。（男生面向全體，其他學(xué)生舉起雙手，說“咔嚓”。）......

　　2.看圖連線

　　師：同學(xué)們攝影師當(dāng)?shù)貌诲e(cuò)，現(xiàn)在老師想考考你們。（課件出示“練一練”第1，2題，學(xué)生很順利地說出準(zhǔn)確答案。根據(jù)學(xué)生回答，教師點(diǎn)擊連線。）

　　師：這兩道題沒有難住你們，有信心做下一道題嗎？

　　3.看到的茶壺是什么樣子的

　　師：各小組取出茶壺，要求把茶壺把正對(duì)黑板。請(qǐng)同學(xué)們坐在座位上認(rèn)真觀察桌面上的茶壺，把你看到的形狀用一個(gè)動(dòng)作表示出來。（學(xué)生紛紛根據(jù)看到的茶壺形狀，用肢體模仿。）

　　師：（問一生）你為什么這么做？生：我看到茶壺把在左邊，就左手*腰；茶壺嘴在右邊，右手就向右伸出去。

　　師：（問一生）你的動(dòng)作怎么和他相反呢生：我看到的茶壺嘴在左邊，茶壺把在右邊，我就向左伸左手，右手*腰。

　　師：（指一生）你又為什么這么做呢？（模仿學(xué)生兩手合十前伸的動(dòng)作。）

　　生：我只能看到茶壺嘴，看不到茶壺把，我就這樣做！（說完又做了雙手合十向前伸的動(dòng)作。）

　　師：同學(xué)們做的動(dòng)作和回答都很精彩！淘氣、笑笑也在觀察茶壺。（課件顯示第13頁第3題）他們看到的各是哪幅圖畫，請(qǐng)同學(xué)們先小組討論，再在書上連線。（學(xué)生討論后在書上連線，集體反饋、訂正。）

　　4.游戲：看圖找位置

　　師：同學(xué)們練習(xí)完成得很好，下面我們做一個(gè)游戲。老師為每組準(zhǔn)備了一個(gè)玩具和一個(gè)配套的信封。現(xiàn)在請(qǐng)各組小組長把玩具正面對(duì)著教室黑板在桌上放好，組里的每個(gè)成員都從信封里抽一張圖片，當(dāng)老師說“開始”，你再看圖片上玩具是什么樣子的，再迅速找到相應(yīng)的位置。記住：不許轉(zhuǎn)動(dòng)玩具！看誰找得又快又對(duì)！

　　（學(xué)生按要求放好玩具，抽出圖片。“開始”的口令發(fā)出后，學(xué)生看圖片，找相應(yīng)的位置。學(xué)生找到位置后，各組匯報(bào)游戲情況。）

　　（四）全課小結(jié)：暢談收獲

　　師：回憶一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？你想給自己留什么作業(yè)？......

　　〖教學(xué)反思〗本課以觀察學(xué)生熟悉的小汽車、茶壺、玩具等物體為線索，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。這與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是一致的。因此，本課教學(xué)的著眼點(diǎn)主要放在“趣”“實(shí)”“活”三個(gè)方面。首先，我創(chuàng)設(shè)了“猜一猜，它是誰”的問題情境，從一開課就牢牢抓住學(xué)生的注意力，有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。“為什么剛開始猜的時(shí)候，我們不敢確定誰猜的對(duì)呢”，這個(gè)問題的提出，引導(dǎo)學(xué)生在“猜”中思考，在思考中產(chǎn)生求知的欲望，從而積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。“趣”還體現(xiàn)在換位置觀察小汽車、當(dāng)“小小攝影師”為同學(xué)“照相”、用肢體語言模仿茶壺是什么樣子的、看圖找位置游戲等多個(gè)環(huán)節(jié)，這既密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又充分展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力，使學(xué)生在“玩中學(xué)，樂中悟”。深入挖掘教材，“遵循而有所立”，是設(shè)計(jì)本課的指導(dǎo)思想；怎樣既讓學(xué)生真正覺得“有趣、好玩、有新意”，又使這節(jié)課的知識(shí)技能目標(biāo)落到實(shí)處，是本課教學(xué)所極力追求的目標(biāo)。在課堂上如何更科學(xué)有效地組織合作學(xué)習(xí)、開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，以及如何適當(dāng)把握本冊(cè)“觀察物體”中學(xué)生發(fā)散的“度”，還有待進(jìn)一步思考、改進(jìn)。