我們常說(shuō)："一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生。"這三個(gè)"為了"的核心其實(shí)就是一個(gè)"愛(ài)"字。我們完全可以說(shuō)：沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有成功的教育。愛(ài)心是教育力量的源泉。一個(gè)老師，即使他學(xué)富五車，才高八斗，即使他教學(xué)的技巧如何高明，縱然達(dá)到爐火純青的地步，但只要他缺乏教育的愛(ài)心，他的教育便失去了靈魂。沒(méi)有愛(ài)心的教育，即如無(wú)根之花，頃刻之間便會(huì)枯萎、凋零。教育的天空若缺乏愛(ài)心，必將黯淡無(wú)光。初登三尺講臺(tái)之時(shí)，一位老教師曾語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)："當(dāng)老師首先要學(xué)會(huì)的不只是教學(xué)技巧，更重要的是要學(xué)會(huì)愛(ài)學(xué)生。"經(jīng)過(guò)多年的教育實(shí)踐，我更堅(jiān)信這是一句至理名言。下面就怎樣愛(ài)學(xué)生談?wù)勛约簬�點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)：

　　一、愛(ài)學(xué)生要著眼于學(xué)生的未來(lái)。

　　鄭板橋畫(huà)竹，動(dòng)筆之前早已"胸有成竹"，作家寫(xiě)文章，也講究"意在筆先"。人生沒(méi)有草稿，一個(gè)孩子便是一張潔白無(wú)瑕的紙，作為老師，面對(duì)一個(gè)個(gè)孩子，總會(huì)有一種沉甸甸的感覺(jué)。我們將如何來(lái)構(gòu)思我們的作品呢？今天的學(xué)生，一二十年之后，便是國(guó)家建設(shè)的中堅(jiān)力量，我們今天培養(yǎng)學(xué)生，就要著眼于一二十年之后祖國(guó)和時(shí)代的需要。這種對(duì)孩子的終極關(guān)懷，全程關(guān)愛(ài)，是一種大愛(ài)。很多老師和家長(zhǎng)，對(duì)孩子的關(guān)心可謂無(wú)微不至。"饑則食之，寒則衣之。"也有些老師，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，源自于對(duì)升學(xué)率，對(duì)考分的追求，愛(ài)的目標(biāo)便單一的局限于一個(gè)目標(biāo)--成績(jī)好，成績(jī)好便可以一俊遮百丑。其實(shí)這些都是一些典型的"愛(ài)的近視癥。"關(guān)愛(ài)孩子，就要關(guān)愛(ài)孩子的未來(lái)，并把祖國(guó)的需要緊密結(jié)合起來(lái)。我覺(jué)得，在教育中，一定要培養(yǎng)孩子自尊自信等健康人格。要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情、事業(yè)心、責(zé)任感。這些，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，比成績(jī)更為重要。我們老師不能單單做孩子知識(shí)的傳授者，更要做學(xué)生人生的導(dǎo)航人。

　　二、讓教師的言語(yǔ)充滿濃濃的愛(ài)意。

　　教師置身于學(xué)生當(dāng)中，他的一舉一動(dòng)，都對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生影都有著潛移默化的教化作用。教師的語(yǔ)言，愛(ài)的心聲的傳導(dǎo)者，則起著"潤(rùn)物細(xì)有聲"的效果。所以老師要善于以言語(yǔ)表達(dá)自己的愛(ài)生之情。首先，老師在與學(xué)生交流時(shí)要飽含真誠(chéng)。"感人心者，莫先乎情"，飽含真誠(chéng)的話語(yǔ)往往能引起學(xué)生的共鳴。一位老師剛接任一個(gè)新班級(jí)，和學(xué)生第一次見(jiàn)面時(shí)，他深情的說(shuō)："能夠成為你們的班主任，我感到很榮幸，但是我更希望我能成為你們的知心朋友，能夠與你們一起愉快地學(xué)習(xí)生活--。"話音未落，教室里便響起了雷鳴般的掌聲。飽含真情的幾句話，一下子就把學(xué)生和這位老師的距離拉近了。其次，多利用鼓勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)傳遞愛(ài)意。心理學(xué)表明：人天生希望被別人肯定、表?yè)P(yáng)。恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)常常能增強(qiáng)學(xué)生的自信，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。人們常說(shuō)：好孩子是夸出來(lái)的。不錯(cuò)，在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上，離不開(kāi)鮮花和掌聲。基于此，老師在課堂上要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)：如"你的字寫(xiě)得真漂亮"、"你的想法真獨(dú)特！""回答得真棒！"等等。盡管有時(shí)學(xué)生的回答不盡人意，但老師決不能諷刺挖苦。在平時(shí)老師要善于捕捉學(xué)生身上的亮點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)并寄予殷切的期望。這些鼓勵(lì)和贊賞，往往能讓學(xué)生深深感受到老師對(duì)他們的愛(ài)，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們的自信，鼓起他們前進(jìn)的風(fēng)帆。再次，要讓學(xué)生在批評(píng)語(yǔ)言中感受老師的嚴(yán)愛(ài)。如果說(shuō)表?yè)P(yáng)是學(xué)生必不可少的營(yíng)養(yǎng)品，那么，批評(píng)便是有助于學(xué)生成長(zhǎng)的良藥。中國(guó)有句流傳已久的箴言："良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行"。然而，只要能"利于病"，只要能"利于行"，良藥何嘗不可以"甜口"，忠言何嘗不可以"順耳"呢?老師的批評(píng)盡可以美起來(lái)，老師盡可以用藝術(shù)的批評(píng)來(lái)傳遞自己對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。

　　三、在生活上關(guān)愛(ài)學(xué)生。

　　歷史上，羅斯福的母親對(duì)他的愛(ài)，使他最終成為了一位倍受美國(guó)人民尊敬的"輪椅上的總統(tǒng)"。莎麗文對(duì)海倫的愛(ài)，創(chuàng)造了一個(gè)愛(ài)的奇跡。對(duì)于學(xué)生而言，若干年后，深藏于他們腦海中的印象，可能并不是老師某一堂精彩的上課，讓其終生難忘的往往是他在困難中，老師曾經(jīng)給予的一次無(wú)私的幫助。老師的愛(ài)的行為常常比語(yǔ)言具有更強(qiáng)烈的、更持久的感染力。小學(xué)生自理能力差，老師的愛(ài)學(xué)生，就要從點(diǎn)滴做起：如課間學(xué)生跑得滿頭大汗，幫他擦擦；下雨天送送學(xué)生；天熱了，送上一杯冷開(kāi)水；為后進(jìn)生開(kāi)一個(gè)生日會(huì)等等。這些看起來(lái)不顯眼的事，卻能產(chǎn)生巨大的教育力量，起到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

　　愛(ài)是教育的真諦，老師是愛(ài)的使者，以愛(ài)心澆灌的教育園地，必定是繁花似錦，碩果累累。