教學(xué)目標(biāo)：

    1．用生活中有關(guān)“左右”的真實(shí)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中獲得積極的情感體驗(yàn)。

　　2．認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。

　　3．能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：“左右”的相對(duì)性。

　　教學(xué)過程：

　　一．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　1．小朋友，我們一起來做“拍手歌”的游戲。

　　學(xué)生邊唱邊拍手“你拍一我拍一，一只小貓坐飛機(jī)；你拍二我拍二，......”

　　【創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

　　2．剛才我們拍掌用的是什么？

　　我們都有兩只手，左手和右手。舉起和老師方向相同的手，這只手是右手，另一只手就是左手。

　　你常用你的右手做什么？左手做什么？生：右手寫字，左手按本子；右手拿筷子，左手端碗；......

　　左右手是一對(duì)好朋友，能幫我們做很多的事情，找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎？生：右腳左腳，右眼左眼，右腿左腿，......

　　【通過大量的生活實(shí)例，為學(xué)生確定左右奠定基礎(chǔ)。】

　　3．揭示課題：左右。

　　請(qǐng)小朋友么記住，左字下面是個(gè)工，右字下面是個(gè)口。

　　二．感知自身的“左右”。

　　1．游戲：聽口令，做動(dòng)作

　　伸出你的左手，伸出你的右手，雙手拍拍放下來。

　　伸出你的右手，伸出你的左手，雙手拍拍放下來。

　　左手拍左肩，右手拍右肩。

　　左手摸左耳朵，右手摸右耳朵，

　　左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。

　　前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。

　　左腳跳兩下，右腳跳兩下......

　　【在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生通過游戲，充分體驗(yàn)自己的左右，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。】

　　2．在教室里，第一排中最左邊坐的是誰？最右邊是誰？

　　第二排中從左往右數(shù)第3個(gè)是誰？從右往左數(shù)第3個(gè)是誰？

　　3．你座位的前面是哪個(gè)同學(xué)？后面是哪個(gè)同學(xué)？左邊是哪個(gè)同學(xué)？右邊是哪個(gè)同學(xué)？

　　同桌的孩子相互說一說，請(qǐng)一、兩個(gè)學(xué)生向大家匯報(bào)。

　　4．?dāng)[一擺，數(shù)一數(shù)，說一說。

　　（出示鉛筆、橡皮擦、直尺、文具盒、書的圖）

　　提問：擺在最左邊的是什么？最右邊的呢？

　　從左數(shù)橡皮是第幾個(gè)？從右數(shù)橡皮是第幾個(gè)？

　　直尺的左邊有什么？右邊有什么？

　　想怎么擺就怎么擺，同桌的相互說一說。請(qǐng)學(xué)生在黑板上演示。

　　【通過擺、數(shù)、說，使學(xué)生學(xué)會(huì)確定物體的左右。訓(xùn)練學(xué)生的操作、觀察、語言表達(dá)能力。想怎么擺就怎么擺，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。】

　　三．體驗(yàn)“左右”的相對(duì)性。

　　1．教師和學(xué)生面對(duì)面站，舉右手。問：老師舉的是哪只手？

　　學(xué)生可能會(huì)判斷錯(cuò)誤。

　　【設(shè)疑，引起學(xué)生的注意。】

　　2．老師的右手在這邊，而你的右手在那邊，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：老師的右手和我們的右手是相反的。

　　生：老師轉(zhuǎn)過去，或者我們轉(zhuǎn)過去，舉的手就一樣了。

　　轉(zhuǎn)過身和學(xué)生方向相同，證實(shí)結(jié)論。

　　師：我們面對(duì)面站的，因?yàn)榉较蛳喾矗�所以舉的右手剛好相反。

　　3．游戲：

　　①學(xué)生和老師面對(duì)面站

　　②同桌的學(xué)生面對(duì)面站

　　聽口令：伸出你的右手握握手，伸出你的左手握握手，我們都是好朋友。

　　右手拍右肩，左手拍左肩。

　　【通過游戲，讓學(xué)生在玩耍中進(jìn)一步體驗(yàn)左右的相對(duì)性。】

　　4．我們走路一般靠哪邊走？是靠誰的右邊？上下樓梯要靠哪邊走？

　　①（錄像片段：兩個(gè)學(xué)生上下樓梯的）

　　他們都是靠右走的嗎？

　　你是怎么看出來的？

　　生：他們都是右手靠著樓梯的。

　　生：他們是面對(duì)面的，雖然方向不一樣，但都是靠右走的。

　　②（錄象片段：一個(gè)學(xué)生正要上樓）

　　有一個(gè)小朋友要上樓，你能告訴他應(yīng)該走哪邊嗎？

　　③如果他不走右邊會(huì)發(fā)生什么情況呢？

　　（錄象片段：兩人相撞）

　　我們走路、上下樓梯都靠右邊，有秩序的走，注意安全。

　　【讓學(xué)生通過生活中的實(shí)例更清楚的明白方向不同，左右不同，并進(jìn)行安全思想教育。】

　　四．用“左右”的知識(shí)去解決實(shí)際問題。

　　1．你能用今天學(xué)的左右來介紹我們的教室的左邊和右邊有些什么嗎？

　　2．在教室里任意選擇一個(gè)位置，給你的好朋友說說前、后、左、右各是什么？

　　兩人一組，在教室里四處走動(dòng)，選一個(gè)位置，介紹四周的物體。

　　請(qǐng)兩組同學(xué)上來給全班介紹。

　　3．（計(jì)算機(jī)出示一間活動(dòng)室圖，淘氣站在中間，他的前后左右各有一樣玩具。）

　　當(dāng)淘氣轉(zhuǎn)向不同方向時(shí)，說說他的前、后、左、右各是什么玩具。

　　【結(jié)合具體的場(chǎng)景，體會(huì)前、后、左、右等方位。訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。讓每一個(gè)學(xué)生都加入到活動(dòng)中來，學(xué)習(xí)身邊有用的數(shù)學(xué)。】

　　4．游戲：開火車

　　今天森林要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，小動(dòng)物們都來參加，我們已經(jīng)派出小火車去接他們了。不過，現(xiàn)在缺少一名能干的小司機(jī)和一名指揮交通的警察。

　　司機(jī)在警察的指揮下，通過向左、向右轉(zhuǎn)彎，把分散在教室里的小動(dòng)物送到運(yùn)動(dòng)會(huì)。