近來，很多教師抱怨“有些學生越來越感到不好教育了，學習不用功，還喜歡惹事生非，逃學……”出現這樣或那樣的問題。那么這些“問題學生”的問題是如何產生的呢？怎樣才能消除這些問題，讓這些學生象其他學生那樣學習、生活呢？這是每個教師和家長都非常關心的問題。

　　歸納起來，“問題學生”產生的根源。主要在以下三個方面：

　　一是學習壓力大，教師只關心學生成績不注意做學生的思想工作。盡管現在提倡抓素質教育，給學生減壓減負，但目前很多學校實際上仍然在搞應試教育，以學習成績來評價一個學生，學生面臨的仍然是周考、月考、期中、期末、升學考試等，學生真是苦不堪言。而絕大部分學校仍然直接以教學效果來考核教師，那些成績較差的學生自然是教師的光輝難以惠澤到的地方，學習上失去了自信，又缺乏教師及時與他們溝通，使他們越來越感到在學校的壓力，進而產生逃避的思想。

　　二是心理壓抑，家長責任心差。有些學生由于成績不理想，在同學、老師面前覺得抬不起頭來，內心壓抑，而家長忙于自己的工作，對孩子的學習和生活置若罔聞，更有甚者，有些家長由于兩口子賭氣或工作上遇到不順心的事就拿孩子出氣。孩子有苦難言，連個說知心話的地方也沒有。久而久之，學生便自我封閉，進而自暴自棄。而家長呢，一發現學生出了問題，不是疏導，而是拳腳相加。甚至有的家長把責任全推給學校。“某某老師，我們家孩子我們是管不了，你多給我們管管吧。”“問題學生”家長有不可推卸的責任。

　　三是社會環境影響。現在，電視、廣播、網絡等對學生的影響特大，尤其初中生，他們正處于第二個斷乳期，善于模仿，而自制力又差。上網游戲是對中學生影響最大的。幾乎每個假期開學都有因上網而使學生逃學的事件發生。并由此而引起學生偷竊、說謊等一系列問題的發生。

　　針對如此種種的“問題學生”，我們該如何入手呢？

　　首先，要創造條件，培養興趣。學校和家長就要給他們創造各種條件，多開展活動，豐富學生的校園生活，使他們活得充實有趣。挖掘他們的潛能，激發他們的興趣。比如，安排學習好的學生與他們同桌，結成對子，幫助其補習功課，減輕學業壓力。在課余，組織他們參加一些課外活動或興趣小組等。

　　其次應給他們以平等和信任，樹立他們自己的尊嚴和自信心。教師、家長要細心觀察，多跟他們談心、聽聽他們心聲，發現他們的閃光點，大膽表揚，熱情鼓勵，讓他們有成就感、自豪感。尤其家長要給孩子以希望，讓他們感到在父母眼里“我還是一個有希望的孩子” 。

　　當然做好“問題學生”的工作還需多種渠道，我所在的學校實行了包干制，即：每個任課教師承包一到二個，從思想，學習，活動等各方面個別輔導，培養興趣，使他們擺脫原來的陰影，向著更加健康、正確的方向前進。這種方法在我們學校已收到立竿見影的效果。

　　“問題學生”的轉化還需要家庭、學校、社會等多方配合，他們更需要全社會的關心和幫助，讓我們攜起手來為青少年的健康成長創造一個美好的環境吧。