師生間的相互尊重，能架起溝通的橋梁。由于尊重，就會(huì)產(chǎn)生一種信賴。作為班主任教師，有什么比師生之間的相互尊重、相互信賴重要呢？“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”著名作家馮冀才曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)，的確，班主任工作，由于尊重而輕松，由于信賴而得心應(yīng)手。

　　【案例】

　　本期，為了便于了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)班主任與學(xué)生之間的了解與溝通，我布置了一個(gè)任務(wù)——寫(xiě)周記。開(kāi)始的一個(gè)周，學(xué)生的周記內(nèi)容空洞，猶如一個(gè)流水帳。盡管沒(méi)有達(dá)到我預(yù)想中的效果，我還是壓抑內(nèi)心的失望與怒火，努力尋求周記中學(xué)生需要我解決或要求我做的事情，并且給每位學(xué)生的周記都加上溢美之詞或鼓勵(lì)、贊賞之類的評(píng)語(yǔ)。并且在班主任日常工作中，盡量滿足了學(xué)生的合理要求。第二周，我閱讀學(xué)生周記時(shí)，眼前豁然一亮，敷衍塞責(zé)的周記沒(méi)有了。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們都喜歡利用這一方式與我談心，把周記作為心靈溫馨的港灣。

　　其中，一個(gè)學(xué)生在周記中這樣寫(xiě)到“每一個(gè)人都渴望一個(gè)有意義的假期，都希望能開(kāi)心地度過(guò)每一天，然而，我在國(guó)慶節(jié)卻不是那么幸運(yùn)。我媽讓我讀完三年中師，給我找一工作，但是，我的理想是自己能到高等院校繼續(xù)深造。可我家的經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，如何能承擔(dān)這么大的一筆開(kāi)支？而且，我還有一個(gè)弟弟，在重慶讀書(shū)，明年就進(jìn)入初中了，在那里，就一年的學(xué)費(fèi)也使一般人家望而卻步，而我呢？這么大的一筆資金，我怎么敢奢望呢？”另外，她在文末的括號(hào)中寫(xiě)到“老師，這是我應(yīng)該面對(duì)的，我不能向誰(shuí)訴說(shuō)，我只能用手中的筆，向您敞開(kāi)我的心扉”。掩卷沉思后，我冷靜地給她寫(xiě)下如此評(píng)語(yǔ)：郁悶的感情需要釋放，周記便是你的心靈空間，多與父母溝通，不要壓抑自己的想法，對(duì)父母動(dòng)之以情、曉之以理。作父母的誰(shuí)不希望自己子女出人頭地？父母會(huì)給你深造機(jī)會(huì)的，同時(shí)，自己要抓住機(jī)遇，不可荒廢學(xué)業(yè)。緊接著一個(gè)周記，該學(xué)生寫(xiě)道“老師，謝謝您的指導(dǎo)，我會(huì)把主要精力放在學(xué)習(xí)上的。另外，老師，問(wèn)您一個(gè)問(wèn)題，那就是我爸打電話來(lái)，您為什么把周記中的事告訴他，你是一個(gè)不值得尊重和信賴的老師，因?yàn)槟闶紫炔蛔鹬貏e人”。 面對(duì)如此嚴(yán)厲的措辭，我驚恐萬(wàn)狀，的確，我壓根就沒(méi)有把此事告訴她父母，這可能是一個(gè)誤會(huì)。我只好在評(píng)語(yǔ)中澄清自己，終于風(fēng)平浪靜。

　　【評(píng)析】

　　把自尊還給學(xué)生 把威信留給自己 班主任每天都要和學(xué)生接觸、交往。如何正確處理班主任與學(xué)生之間的關(guān)系是班主任工作中非常重要的一點(diǎn)。這種關(guān)系處理恰當(dāng)，其它的工作都會(huì)順利完成；反之，工作中只會(huì)處處受阻，使班主任工作一直處于被動(dòng)之中。要把學(xué)生放在首位，只有在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能建立自己的威信，才能縮短師生間的距離 ，才能達(dá)到師生之間的融合，班主任工作才能事半功倍。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人們的內(nèi)在要求。尊重學(xué)生，不僅是教師應(yīng)具備的職業(yè)道德，而且是保證良好的教育效果的前提。

　　教育活動(dòng)是雙向的。教師尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊敬；學(xué)生尊重老師，老師的教育活動(dòng)才會(huì)卓有成效。青年學(xué)生往往把感情看得很重，如果有意無(wú)意傷了感情，就會(huì)刺傷他們的心。 學(xué)生特別喜歡尊重他們感情的老師，果我們都能夠尊重他們的感情，同時(shí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言給予正確的引導(dǎo)，是能夠收到好的教育效果的。反之，如果由于不尊重學(xué)生的感情而傷了學(xué)生的心，那是很難補(bǔ)救的，很可能還會(huì)適得其反。