去年，我調(diào)入一所重點(diǎn)中學(xué)，擔(dān)任了高一的班主任。這是個(gè)農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)比較富裕。家長對教育不是很重視，而且大多數(shù)家長在外做生意很忙，家長到學(xué)校很少，家訪開展起來就更不順利。

　　我們學(xué)校每一次期中考試后都要開一次家長會(huì).而每次家長會(huì)開的形式是一樣的,都是家長先集中在大教室里,聽學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)介紹學(xué)校的上一年所取得的高考成績,當(dāng)然也說明一下學(xué)校的不足之處.因?yàn)楫吘刮覀兪莻�(gè)重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)校,高考的成績相比這地方的其他學(xué)校有明顯的優(yōu)勢.等大領(lǐng)導(dǎo)介紹完后,還有小領(lǐng)導(dǎo)說話,再有年級(jí)段長談?wù)劚炯?jí)段的一些情況．都一個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間．這里大多數(shù)的家長都很忙，很少來學(xué)校．在這一小時(shí)里家長電話很多，由于尊重他人，他們呢都盡量地不接電話．家長會(huì)的第二步是分班級(jí)集中聽班主任介紹本班的情況．第三步是家長跟任課老師交流．很多家長在聽了領(lǐng)導(dǎo)的一小時(shí)左右的報(bào)告后，可能真的太忙，可能坐累了，也可能是覺得家長會(huì)每年都如此，問老師也問不出什么名堂，有些家長聽了領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告后就離開學(xué)校．來到教室里的家長比原來少了．班主任在教室里說了幾句，介紹了任課老師后就讓家長跟任課老師交流．由于任課老師教的班級(jí)不都是一個(gè)班，家長一圍上來，任課老師就很忙，看上去氣氛很好，一位老師都被多數(shù)的家長圍著問這問那．大多家長看到這形式，特別是男家長他們不愿擠，等一會(huì)兒，看還是很多人圍著老師問，他們就拿著那成績單就走了．說著“這么多人圍著問能說出什么來？”老師們很累，愛問的家長覺的老師還沒跟他說完，有些耐心的家長等到大多數(shù)其他家長都走了，他們再跟老師交流。老師都要連續(xù)交流三四個(gè)小時(shí)。

　　我剛調(diào)到著學(xué)校，模仿著其他班主任的家長會(huì)的召開方式，我第一次家長會(huì)就是這么開的。家長會(huì)結(jié)束后我主動(dòng)跟有些家長，學(xué)生交流。發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家長對這樣的家長會(huì)不喜歡，甚至說以后家長會(huì)不來了，反正跟老師也交流不上。我當(dāng)時(shí)就傻了，這雖是個(gè)重點(diǎn)學(xué)校但學(xué)生的自覺性很差，學(xué)校教育離不開家長的教育，而平時(shí)很少有家長來學(xué)校，現(xiàn)連唯一的家長會(huì)都不來學(xué)校，那學(xué)校開家長會(huì)的目的何在？怎樣開家長會(huì)呢？這個(gè)問題在我心里捆擾著，有一點(diǎn)是肯定的那就是下一次家長會(huì)不能這樣開。那具體怎樣做能使家長覺得這次來學(xué)校值呢？這時(shí)我決定開個(gè)主題開會(huì)，就趁家長會(huì)剛開結(jié)束，這是學(xué)生進(jìn)高中的第一次家長會(huì)，家長回去定有思想想法。我就定在這周二的班會(huì)課。要求學(xué)生做好關(guān)于如何加強(qiáng)家長參與家長會(huì)動(dòng)力想法的準(zhǔn)備工作。主題班會(huì)上學(xué)生有了充分的準(zhǔn)備，說法很多。有的學(xué)生說“買點(diǎn)吃的東西。”有的說“家長有不是小孩，來的目的不是為了吃，那不是浪費(fèi)錢。”有的說“這表示老師對家長的到來表示歡迎。”對這一點(diǎn)大多學(xué)生討論后認(rèn)為給家長倒杯水，泡杯茶比較好。平時(shí)調(diào)皮學(xué)生說“有點(diǎn)家長就不知道要開家長會(huì)，因?yàn)殚_了家長會(huì)后家長一回來就罵，一罵就好久，搞的氣氛很不好，所以干脆就不告訴他家長會(huì)，我就是這樣做的。”那我說“那家長不能批評(píng)你們嗎？老師只跟家長說好話，有利于同學(xué)的進(jìn)步嗎？”

　　有的說：“因?yàn)槠綍r(shí)家長很少說，開了家長會(huì)了解點(diǎn)了就批評(píng)的很多。”“家長教育應(yīng)每天做一點(diǎn)，不要這一次教育個(gè)夠。”“班主任你可以對家長提一些要求。”我站在學(xué)生的角度想學(xué)生說也對，針對這一情況我跟學(xué)生說明家長會(huì)不是告狀會(huì)，說明了家長會(huì)的目的，同時(shí)也答應(yīng)跟他們的家長提要求不要一回家就劈頭大罵，應(yīng)談心交流，畢竟學(xué)生大了懂事多了，應(yīng)說明原因讓自己的孩子接受。很多學(xué)生說：“老師都被圍著了，家長很難交流。”有的說：“不要只是家長跟老師交流，我覺得家長之間也應(yīng)交流。”學(xué)生的想法說法很多。這次班會(huì)開得很主動(dòng)、很坦誠，大家心情也很舒暢。我布置學(xué)生把自己的想法沒機(jī)會(huì)表達(dá)的寫在紙上交上來。學(xué)生很積極寫的很多，也很有自己的思想。我讓班干部把這些想法收集起來，我根據(jù)這些想法總結(jié)一下怎樣開好家長會(huì)。

　　通過這次主題班會(huì)，學(xué)生給我很多啟發(fā)，這就是“教學(xué)相長”的效果吧。這一天我把第一次開家長會(huì)寫個(gè)長長的反思。對下一次家長會(huì)的召開形式也提出了初步的思想。

　　第二次家長會(huì)召開之前，我備好了家長會(huì)這節(jié)特別的課，并且做好課件。要求學(xué)生把對家長的邀請信送到家長手中，并告訴家長這次家長會(huì)會(huì)有所不同的。同時(shí)我對第一次沒到來的家長打去電話邀請他們的到來。這次家長到教室人差不多齊了。即使沒來的都打來電話說明了。我把學(xué)生的座位表放大粘在黑板上，把學(xué)生的名字打印出來也粘在相應(yīng)的座位上。家長都按座位做下，我一看就把家長跟其子女聯(lián)系在一起了。學(xué)生給家長倒茶，我就那課件放了出，美麗的圖片和“歡迎家長的到來”家長看了覺的很溫馨。我介紹了班級(jí)成員時(shí)配合了響應(yīng)的學(xué)生照片，家長看的很專心。接著說明了學(xué)校作息時(shí)間，對有些時(shí)間段的管理需要家長的配合。接著介紹我班的班干部，家長看到自己子女是班干部的，立即就有了精神。接著我把學(xué)生參加各項(xiàng)比賽，活動(dòng)的照片放了出來。我班的體育是團(tuán)體總分第一名，班級(jí)上很多學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，運(yùn)動(dòng)會(huì)上很有活力，家長看了很興奮，氣憤活躍了很多。接著我就趁著機(jī)會(huì)說明家長會(huì)的目的和要求。當(dāng)我說到不要一開了家長會(huì)回家就使勁的批評(píng)時(shí)，家長意見很多，說：“不批評(píng)能好嗎？”還沒等我說，有的家長就說：“批評(píng)也看時(shí)候的，孩子看到我們羅哩羅嗦的就煩了，哪聽我們教育啊。”有的說：“我看他今天回來跟我有說有笑的，我就趁機(jī)跟他講道理。”我就說：“剛才大家說的很好，這就是我們開家長會(huì)的目的啊，大家有什么疑問的隨便交流一下，可以家長們交流啊，也可以跟我們老師交流，就坐在座位上吧，我們邊喝茶邊交流。”就有家長開始了“我的小孩很愛上網(wǎng)，就砸了電腦也不行，家長們你們怎樣處理的？”“哦，你砸電腦就不行了，孩子會(huì)跟你對立的，你得慢慢講。”“我小孩以前也很愛打游戲，我是這樣的。我跟他說好上學(xué)期間不玩電腦，周六，日可以玩，過了一段后我要求周日不能打電腦，就周六放松一下。現(xiàn)在他周六都不玩了說做作業(yè)。”．．．．．．家長討論很積極，各抒己見。期間有針對學(xué)生某門功課跟任課老師的交流，根據(jù)老師的問題大家也展開的討論。把社會(huì)上的一些熱點(diǎn)問題及有爭議的社會(huì)現(xiàn)象，拿到家長會(huì)上進(jìn)行討論。有時(shí)候，家長和老師還互相辯論。互動(dòng)性加強(qiáng)了，老師也不覺得累，家長們在聽他人介紹時(shí)也學(xué)到很多。結(jié)束后我又跟學(xué)生，家長聯(lián)系。請他們談?wù)勥@次家長會(huì)的體會(huì)和不足之處。家長表示這種互動(dòng)形式挺好的。

　　最近又要開家長會(huì)，老教師都說高二平衡班家長來的就很少了。但我還是認(rèn)真的做好課件。家長會(huì)那天令我吃驚的是班級(jí)大多數(shù)家長都來，有幾位父母同時(shí)都過來，有點(diǎn)把學(xué)生自己也帶來了說讓他也聽聽，交流一下對他有好處。結(jié)束后我才知道高二其他平衡班家長會(huì)家長來的只有一二十個(gè)。

　　通過這幾次家長會(huì)我體會(huì)到，家長會(huì)每學(xué)期都開，如果每次都是老形式，家長都沒積極性了，那預(yù)期的效果就達(dá)不到。改變一下家長會(huì)的形式，調(diào)動(dòng)起所有人參與的熱情，才能使學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合起來。老師應(yīng)該是教育的服務(wù)者，應(yīng)該用知識(shí)、教育服務(wù)孩子，而不是單純的教育別人。就家長座談會(huì)來說，應(yīng)該賦予其一種新意，應(yīng)該與社會(huì)的發(fā)展變化相適應(yīng)，不能“老師獨(dú)尊”。總的來說，老師還是需要轉(zhuǎn)變觀念，從家長會(huì)的‘主角’脫離出來，甘當(dāng)‘配角’。通過這樣的活動(dòng)，首先影響家長的思想，讓他們樹立正確的觀念，再利用家長的思想去影響孩子。