教育家裴斯泰洛齊說過：“教學的主要任務不是積累知識，而是發展思維。”杜威也指出：“學習是一種心智活動，沒有思維就沒有真正意義上的學習，沒有思維能力的提高，也就無法談教育質量的提高。” 蔡元培先生早在上世紀初就提出了“國民教育以養成健全人格為標準”。愛因斯坦說：“優秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學更重要……智力上的成就在很大程度上依賴于人格的偉大。”所以，我本人認為，在悄無聲息中對學生進行人格教育是每一個教師都應該做好的一項工作，如果每一位班主任包括每一位教師都做好了，也許中國就不會出現類似馬加爵樣的人物了。

　　在人類歷史長河中，中華民族創造了光輝燦爛的文化。她的連續性、統一性在世界上是獨一無二的。她源遠流長，博大精深。塑造了中華民族的精神品格。在歷史上，涌現出了千千萬萬的仁人志士、英雄豪杰，他們就是中國魂。而這正是我們進行教育的寶貴財富。但是呢，每個人似乎都對此視而不見。

　　歷史承載著一個民族的精神，只有只有記住歷史，全面提升人的精神，才能迎接知識經濟、生存危機和道德危機的挑戰，為人的可持續發展和社會的可持續發展提供基礎。

　　根據以上個人觀點，本人特設計《勿忘國恥,愛我中華主題班會方案》，現將活動方案及記錄貢獻如下：

　　時間： 2005年10月26日

　　地點：四樓多媒體教室

　　參加對象：初二年（6）班全體同學

　　活動目的：通過本活動，讓學生了解歷史，理解意義，讓學生立足現實，激發他們“為中華之崛起而讀書”的愛國熱情。

　　準備過程：學生排練小品、詩歌并搜集相關材料。

　　形式：小品表演、詩歌朗頌、自由討論相結合的綜合活動方

　　實施步驟：

　　主持人開場白：祖國是我們祖先居住的地方，是生我們養我們的地方，無論我們走到世界的哪一個角落，我們的血脈里都流淌著中華民族的血液。我們始終都有著一顆中國心。下面請欣賞詩歌朗頌《我驕傲，我是中國人》

　　詩歌朗頌《我驕傲，我是中國人》

　　主持人：可是，一百六十年前的祖國母親，貧窮災難的母親喲，您在哭泣，您在悲傷，您身上的一顆東方明珠正在被割落，下面，請觀看小品表演《割讓香港島》（學生明炯、志展等上）

　　（太監宣琦善進見）

　　道光：琦愛卿因何事進見？

　　臣為英國人割我香港島一事求見。

　　道光：英國人所要的香港島是個什么東西呀？

　　琦善：是個小漁村，在南海邊上。

　　道光：跟朕的江山相比何如？

　　琦善：小得很。中國是一個雞蛋，香港只是雞蛋上的一個小點兒，拿袖子一抹就去了的。

　　道光：那就給他們好了。（演員謝禮后下）

　　主持人：從此，祖國母親生活在水深火熱之中，生活在悲傷與哭泣之中，我們的清政府很快接著割臺灣、割遼東，甚至被英法燒毀了我們的萬園之園——圓明園。1860年10月18日，圓明園被侵略者的沖天烈焰化成了灰燼。（手指屏幕圓明園圖）讓我們看看侵略者的丑行吧！

　　播放影片《火燒圓明園》，放映至石柱像止。

　　主持人：侵略者們不僅割我地，燒我園，還屠殺我們的同胞，下面借一外國友人的手和筆，我們去看一看侵略者在我旅順犯下的滔天罪行——

　　故事表演《旅順慘案》

　　主持人：看過、聽過、也感受過以上這些之后，同學們，你們有何感想，請大家暢談。

　　（學生踴躍舉手后）

　　同學A發言：看過、聽過也感受過以料后，我想到了一個歷史的狗熊，對于這段歷史，它逃脫不了干系。那么，它是誰呢？請同學們猜一猜謎語便知。（放映幻燈片）（1）太白全集——猜一歷史的狗熊

　　（2）宰相合肥天下瘦，司農常熟世間荒。——猜一歷史人物

　　（同學回答后，同學A評價）

　　同學B發言：剛才A同學想起了李鴻章，它太壞了，充當喪辱國條約的積極簽訂者。我想起了另一個歷史的敗類，它曾經斷送了我們中華民國的夢想。它是誰呢？我想用對聯來告訴你們。請欣賞對聯，并說一說你如何理解？（放映燈片）

　　附：對聯欣賞

　　想一想，它是誰？

　　發言者:楊小紅

　　對聯Ⅰ：民猶是也，國猶是也，何分南北；

　　總而言之，統而言之，不是東西

　　橫批是：旁觀者清。

　　對聯Ⅱ：或在圜中，拖出老袁還我國國。

　　余臨道上，不堪回首問前途

　　對聯Ⅲ：袁世凱千古。

　　中國人民萬歲！

　　主持人：我們的近代史雖然有李鴻章、袁世凱、琦善們的無恥敗壞，但更有鄧世昌、左宗棠、林則徐們的挺身而出，才使祖國母親脫離苦海，走向新生。下面請欣賞小品《林則徐拒收禮品》（楊鴻海等同學上）

　　地點：（英國鴉片販子義律的豪華宴會上，義律正對林則徐的到來極盡巴結）

　　義律：您好，您好！很高興我們大清帝國的欽差大臣能賞面子光臨寒舍！初次見面，請林大人笑納我們的小小見面禮。”（侍從拿出一純黃金煙具遞上）

　　林則徐（接過并打開看后微笑）：義律先生，本部堂奉皇上旨意，到廣州肅清煙毒。這套煙具屬于違禁品，本當……

　　義律：本當怎樣？

　　林：本當沒收。

　　義（對觀眾語心里話“太好了，這下有戲了”）：本當怎樣？

　　林：本當沒收。

　　義（面露喜色）：好吧，林大人只管沒收。

　　林：但這件違禁品本當沒收，但兩國交往，友誼為重，請閣下將煙具帶回貴國，存入皇家博物館當展覽品吧！

　　義（一臉的尷尬相垂頭喪氣下）

　　主持人（慢慢上邊走邊說）：是的，正是有林則徐的一腔正氣才使奸商義律的詭計落空。我們從圓明園的被燒、狗熊們的丑行，英雄們的壯舉，想到了我們肩上的責任，腳下的道路。下面，請欣賞詩歌朗頌《圓明園，你在哪里》

　　詩歌朗頌《圓明園，你在哪里》

　　主持人：同學們，我們要記住我們曾經的滄桑，要把美好的愿望變成現實，那么，我們應該怎么做呢？下面，請同學們暢所欲言。

　　學生發言（選段）

　　學生①：我想起了鄧小平曾經說過：青年是我們的未來，我們的一切事業的繼承者。他是懷著期望和信心說的。可我們心里最清楚，“可靠”后應該加上問號，捫心問問正值青年又身為團員的我們是否可靠。學習好是坐于教室中每一個人的奮斗目標，可慚愧的是，沒有幾個人的出發點是“為了中華之崛起而讀書”。基本生活在幸福中的我們，誰會想到把讀書的目的基于建設更美麗富強的祖國，滿心想的都是：只有成績好，自己才能吃好，穿好。建設明天的祖國是多么的不實際啊，我才沒這么偉大！……雖然現在已不是“壯士饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的年代，雖然我們體會不到戰火紛飛，家破人亡而激發出的那種報效祖國的熱血沸騰，但至少應該想到我們也是祖國人民的孩子，我們同樣應該擁有那種偉大的抱負。

　　學生②：我還是想起了鄧小平說的：青少年應該愛勞動、守紀律、求進步。總之，就是風氣問題。人們努力培養良好的社會環境和風氣，便是為了我們。可不幸的是，我們受“污染”比被“凈化”還要來得簡單。壞的習慣、壞的思想行為傳染得像水流感。這都怪我們不會自省，我們的判逆，我們的個性，我們的心理不成熟。也許根本就不打算成熟，也許覺得壞的東西才張揚，才能把自己從平庸中區別出來，所以有時不思進取、不受教育還可以驕傲地說“哼，我又把老師頂得無話可說了。”其實，老師不是無話可說，而是對無理取鬧和刁蠻任性感到失望。我們，真的要這樣做嗎？！……

　　學生③：我想起了不知哪一位偉人的話——要用歷史教育青年，如果不好好建設社會主義，我們的社會將會回到半殖半封！——“建設”這個任務終會落到我們肩上。可悲的是，我們都沒有緊迫感，沒有了解到自己的前途是和祖國的命運密切相連，而且并沒有意識去承擔這個責任。心里想的盡是未來離我們好遙遠。可再過不久，我們將成年，如果現在不做好準備，當現實真的壓在我們身上，那我們可能邊扛的力氣也沒有。我們就像奧運會上的種子選手，當我們失敗的時候，祖國和人民將會多么寒心和悲傷！

　　學生④：通過今天的班會，我認識了我們的民族精神。是的，我終于明白了自強不息、團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、奮斗不息這短短二十個字，卻濃縮了中華民族的精髓，展現了中華民族的靈魂。

　　學生⑤：民族精神被繼承著,發揚著,也在不斷被創新著.長流的延河水,巍巍的寶塔山,見證了抗日戰爭的勝利,也見證了解放戰爭的成功,更見證了延安精神的形成.黃沙漫天的戈壁灘中,伴著驚天的兩聲巨響,隨著東方紅的響起,兩彈一星精神應運而生.歷史的長河不斷流淌,新世紀的曙光照在古老的土地上.歷經坎坷的中華民族繼續著前進的步伐,在復興的道路上跋涉,復興路漫漫,求索尚艱難,在重重困難面前,更需要這偉大的民族精神，更需要我們這一輩青年的努力拼搏。

　　學生⑥：和平時代的內憂外患，隱秘而恐怖。正如鄧小平所說，這些和平年代慣出來的孩子們在他們的上一輩將國家移交給他們時，他們有可能因為“腰太細、腿太軟”而摔倒在地上，緊接著倒下的便是父、祖輩們奮斗了半個多世紀的社會主義大廈，之后便可能葬送整個國家！——這個說法也許太過簡單，以至于覺得很夸張，根本不可能，可事情也許就是這樣發生的。

　　學生⑦：余下的發言省略

　　班主任小結：也許，愛國是一個很老的話題。但是，這是一個可以省略的話題嗎？！我想每一位真正的中國人都不會這么想。今天，我們班的每一位同學用他們的智慧與才藝表達了各自對愛國的理解與認識。我想每個人的表現都很好，每個人的收獲也都不錯。也許做好自己的分內事才是今天對愛國主義最好的詮釋。

　　主持人：謝謝班主任的總結發言。是啊，我們要把“勿忘國恥，愛我中華”的決心，化成我們對今天祖國崢崢日上經濟的珍惜，化成我們努力學習的動力。讓我們共同宣誓：（全班同學宣誓。）

　　祖國啊，我親愛的祖國，我們愿為了你的崛起而奮斗不息！

　　（背景音樂起，人群散）

　　附：《我驕傲，我是中國人》《旅順慘案》《圓明園，你在哪里》（配樂《滿江紅》等音樂）

　　A

　　我驕傲，我是中國人

　　啊

　　我驕傲

　　我是中國人

　　我們有文明古國的自尊

　　我們有偉大民族的自信

　　我驕傲，我是中國人

　　心里奔涌著滔滔黃河

　　胸中屹立著巍巍昆侖

　　頂天立地炎黃的子孫

　　我驕傲

　　我是中國人

　　黃土高原是我挺起的胸脯

　　黃河流水是我沸騰的血液

　　長城是我揚起的手臂

　　泰山是我站立的腳跟

　　當五大洲傾聽東方聲音的時候

　　我驕傲

　　我是中國人

　　B

　　圓明園，你在哪里

　　圓明園，

　　——你在哪里？

　　你靜靜地躺在北京西郊

　　只剩下依稀可辨的石基。

　　唯有幾根石柱，

　　飽經滄桑地屹立在那里。

　　象一座紀念碑，

　　記錄著圓明園昔日的風姿；

　　象巨大的驚嘆號，

　　記錄著侵略者的暴戾！

　　啊，圓明園，

　　——你在哪里？

　　你深深刻在我們心中，

　　告誡我們千萬不要忘記過去。

　　我們永遠忘不了，

　　帝國主義給中華民族帶來的悲劇；

　　我們永遠忘不了，

　　腐朽制度給中國人民帶來的可恥！

　　“落后就要挨打”的教訓，

　　我們將永遠記住，

　　只有社會主義才能救中國的真理！

　　啊，圓明園，

　　——你在哪里？

　　你在祖國建設的藍圖中，

　　你在人民前進的步伐里。

　　你更在神州六號遨翔的身姿里。

　　我們要勤奮學習，

　　把建設中華的重擔挑起；

　　我們要用勤奮的勞動，

　　把祖國建設得更加壯麗。

　　我們要讓圓明園的光輝，

　　重新閃耀在中華大地，

　　我們向全世界宣布：

　　東方巨龍正崛起！

　　（朗誦人走前一步）

　　圓明園，你在哪里？

　　（全班同學回答）

　　在我們心中。

　　（另一朗誦人走前一步）

　　圓明園，你在哪里？

　　（全班同學又回答）

　　在祖國建設的藍圖中！

　　C《旅順慘案》內容略，主要描繪當時的悲慘情景，學生的表演要投入。在我班的班會課中，陳瓊花的表演極為投入，甚至還哭泣著講述著那一根根斷胳膊斷腿，獲得較好的效果。