“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不稱其為池塘，沒有愛也就沒有教育。”實踐證明：愛是教育的前提。在一個班集體中，班主任能“以愛動其心，以愛導其行。”“以愛育愛，以心換心。”自然而然地學生也會愛教師，愛他人，從而創建一個充滿溫馨、充滿愛的班集體。多年的工作體會就是：“只要用心去澆灌，鐵樹也會開花”，當然也會收到良好的育人的效果。

　　一、“給”差生一個微笑

　　“講起話來溫溫婉婉，微笑起來甜甜蜜蜜”（艾迪生），教師的微笑是“最美的花朵”。而在現實生活中，“最美的花朵”是否對每一個學生綻放呢？看來是不盡然，老師們總是自然和不自然的喜歡學習成績優異、循規蹈矩的學生，而對那些成績差、又喜歡違紀的學生產生厭煩情緒，因而就不自覺地板起面孔，收起了微笑。殊不知，你越厭煩，他會離你越遠，你將會失去很多的教育機會。

　　記得九六級有一位女同學，學習成績較差，同學關系處理的不太融洽，經常和同學吵架。經過多方面的了解后，我微笑著找他談了一次話。告訴她“老師認為你是位明聰明能干的女孩”，又說“你母親早逝你能生活自理。雖然學校離你家較遠卻從不遲到，父親工作忙無法照顧你，你卻既能照顧自己又能照顧家人，真是個了不起的孩子！”而后又告訴她的缺點是可以改正的，只要自己有信心。談話后，它的缺點慢慢改了許多，又多次給她輔導，成績大幅度提高，初中畢業則以全校第三名的成績升入了重點高中。

　　由此，教師不是法官，不必把學生的過失記得一清二楚，應該理解學生，“理解是為了寬恕，理解一切也就是為了寬恕一切”（史達爾）如果你不想讓學生覺得你“偏心”，那么，微笑吧，面對每一個學生，尤其是差生。微笑將會把你和學生的距離拉得更近。

　　二、“給”自卑者一劑興奮劑

　　班級中有些學生由于學習基礎差，考試成績低，在思想行為表現上要么不思進取、自卑怯弱；要么自暴自棄、違法違紀。針對這種情況，主要運用了樹立信心，消除自卑感，“有口皆碑的人的贊揚最能鼓舞低弱的情緒”，啟動好學生上進的內因。

　　每當接受新的班級，首先告訴學生衡量一個人是否為一個健全的人標準并不單看他的知識量的多少，以前考了多少分，在同學中的名次怎樣，而是要看他是否具有一個健全人的多種素質和能力，例如自信心、上進心、判斷能力、自我約束力等。根據掌握的情況述說每個學生的優點和長處。此外，還利用班會和同學們共同制定班訓，作為同學們的行為準則。如同學們提出：“團結、勤學、上進”，“文明守紀，好學進取”，“班興我榮 ，班衰我恥”等許多格言，最后確定“集體要因為有了你而光榮，不要因為有了你而恥辱”為我們的班訓，這樣同學們不僅樹立了信心，也增強了班級榮譽感。

　　三、“給”轉變者一份信任

　　一個班級內，常常會存在不少的“困難戶”，他們只是因為某些原因發展滯后，他們不是一無是處，他們的優點常常被掩蓋。教師要善于發現他們的閃光點，促使他們的閃光點更閃光，逐漸改掉身上的缺點。相信他們能做好，“人與人之間的最大信任是關于進言的信任”（培根）。

　　曾經有一名學生，缺點很多，抽煙喝酒，上課不是睡覺就是講話，自我控制能力極差。經過多次的談話后有明顯的好轉。在轉化中發現她也有不少的優點，比如號召力強，體育成績好。為此，給予他充分的信任，讓他擔任班干部，并身兼兩職——體育委員和生活委員。他當上班干部后認真負責，每天的衛生安排的井然有序，組織的兩操被學校樹為典范。在今年的春運會中，他一人為班級爭得了三項第一，同時班級代表隊被評為文明代表隊。由此得知：“信任出真誠。”

　　四、“給”奮斗者一份力量

　　在一個班級中，總會有不少的奮斗者，他們或挑燈苦讀，或在賽場上揮汗如雨。這時，班主任的一句問候，一聲鼓勵，將會給他們力量，使之更加奮斗向前，因為“力量是畢生的樂趣”。

　　在學習上，有的奮斗者取得了好的成績，給以表揚。而還有一些學生，由于學生成績差，知識有缺漏，他們常常很努力，卻仍然得不到豐碩成果，對于這類同學除了給予最真誠的贊揚外，還要幫助他們找到得不到應有成果的原因。找到原因后，他們信心倍增，學習積極性更高了。

　　每當學校組織競賽活動，我都會為參加者叫一聲“加油”。作文競賽，獎優勝者一疊稿紙，讓他們繼續努力。英語競賽獲獎了，贈給優勝者一盒磁帶，讓他練習聽力。運動會得獎了，親自為剛從運動場上下來的學生送上一杯水，跑道邊上和同學們一道喊“加油”，學生高興我高興，學生嘆息我嘆息，學生感到老師與他們同呼吸共命運，更尊重老師了，老師的話也更有號召力了。

　　五、“給”成功者一個贊語

　　“重視贊美你的人的價值,不被壞人稱贊才是真正的價值。”每當學生獲得榮譽時，都會稱贊他們。充分享有快樂的價值，必須有人共享。例如；我班學生王麗的《春夢》一文在《作文報》上發表時，便在她的作文本上寫下了一贊語；“欣見報紙刊杰作，小試文筆展才華”該生看到了贊語后，非常高興，學習語文的勁頭更足了，中考語文得了117分。無論學生在哪些方面取得成功，都會發自內心的稱贊，給予最真誠的贊語。教師在學生的心目中自然成了“酒不醉人人自醉，花不迷人人自迷”

　　“博愛總能征服一切。”讓我們伴隨著新課程改革強勁步伐，千方百計地理解、信任、尊重、體貼學生，突出學生的主體地位，創建一個個充滿愛的優秀班集體吧！