一、教學內容：教科書第64-66頁的部分題目。

　　二、教學目標：

　　1、知識目標：鞏固兩位數加兩位數（進位加）、兩位數減兩位數（退位減）的計算方法，并通過數學游戲，靈活地應用于具體的問題中。

　　2、能力目標：培養學生仔細檢查的好習慣。

　　3、情感目標：培養學生對數學的學習興趣。

　　三、教學重點：鞏固兩位數加兩位數（進位加）、兩位數減兩位數（退位減）的計算方法。

　　四、教學難點：將所學知識靈活地應用于具體的問題中。

　　五、教學關鍵：培養學生對數學的學習興趣。

　　六、教具、學具的準備：電腦多媒體。

　　七、教學過程：

　　（一）、復習相關計算。

　　（教科書第63頁的第4題、教科書第64頁的第1題。）

　　做對一題得一顆，你可以得到幾顆。

　　請學生搶答，進行口算。誰對就可以得到一顆。

　　對于豎式計算，學生在書中獨立完成，小組互檢，正確了就可以得到一顆

　　（二）、實際應用。

　　1、森林醫生。（教科書第64頁的第2題）

　　請學生獨立在書中“就診”，并找出病因，及時給予治療。

　　集體反饋時，讓學生指出病因，并說說要如何糾正，今后要如何避免出現這種的錯誤。

　　2、口算比賽。（教科書第64頁的第3題）

　　根據《大綱》的要求，要求學生在規定的時間內完成一定數量的口算題。評出口算速度最快、正確率最高的小組，并加以獎勵，對于其他學生也要加以鼓勵。

　　3、蜻蜓找花。（教科書第64頁的第5題）

　　在媒體上演示，每只蜻蜓的身上都有一道算式，每朵荷花上都有一個數字，請學生幫助蜻蜓找花。

　　請學生上電腦操作，拖動蜻蜓，媒體中加以判斷。

　　最后，請全班學生在書中連一連。

　　4、畫出蹺蹺板。（教科書第64頁的第8題）

　　明確題意再獨立完成。

　　完成后，在小組中說說自己是用什么方法判斷，兩只小熊的輕重的？

　　匯報時，鼓勵多種方法比較。如：我是通過計算等出結果后，比較小熊輕重的；我是通過觀察兩道算式的關系進行判斷的，35+6和6+35，只是交換了加數的位置，得數沒有發生變化。76-12和76+12，一個是減12，另一個是加12，所以加12的算式的得數比減12的算式的得數大。60-14和60-41，第一個算式減的數比第二個算式減的數小，所以得數也就比較大。

　　5、把得數排一排。（教科書第64頁的第11題）

　　明確題意，再根據題目要求，獨立完成。

　　匯報時，要說出自己想的過程：先把算式的得數計算出來，再根據得數的大小，按從小到大的順序排列。

　　（三）、游戲。

　　猜猜我是多少？

　　1、教師示范：我比38大17，請你猜猜我是幾？你是怎么想的？

　　學生回答：55，比38大17，就是把38+17=55。

　　教師示范：我減去13，就是60，請你猜猜我是幾？你是怎么想的？

　　學生回答：73，（）-13=60，（）填73。

　　教師示范：我加上20，就是52，請你猜猜我是幾？你是怎么想的？

　　學生回答：32，（）+20=52，（）填32。

　　2、學生在小組中模仿老師，互相出題。

　　學生活動，教師從旁指導。

　　（四）、總結。

　　今天有什么收獲？今后在計算時要注意什么？

　　板書設計：