12歲考上研究生，看看神童父母是如何教子有方的？

　　36歲才喜得貴子的張會祥夫婦，格外注重對兒子的培養，他一一細數著兒子的傳奇般的成長經歷，“兒子咿呀學語時，我便開始教其識字，發現他認字特別快，兩歲的時候已認識了一千多個字，五歲的時候認識了兩千多個字。”

　　【教子心得1】“多投入能發現孩子的潛力”

　　“父母在孩子身上多投入一些，收獲會多一些，”張會祥對此深有感觸，“我覺得孩子小時候最好的伙伴是自己的父母，小孩在很小的時候，其實已經嶄露出一些興趣和特長，需要家長細心地發現、開發。”張會祥坦言，自己對兒子的教育是不斷摸索和發掘的過程。

　　“開始也沒準備太早教他識字，可有一次我們下棋的時候，我說‘當頭炮’，他就立刻把‘炮’拿出來了，當時我很吃驚，兒子只有22個月大，沒人教過他認過‘炮’字，我當時就覺得他對字有興趣了，決定從識字開始發掘他的潛力。”

　　張會祥驚喜地發現，小炘煬雖然說話慢，但表現出驚人的記憶力，“我知道這孩子的智力不一般，不能采取傳統的教育方法，應該給他創造盡情施展才華的機會，不能耽誤了孩子。”

　　2000年秋，5歲的小炘煬進入雙臺子區長征小學讀一年級，一個月后轉學至魏家小學直接升入二年級；又一個月之后升入三年級；四個月之后直接上了五年級；讀了兩個月后又升入六年級；一年之后小學畢業。只用了兩年時間，張炘煬讀完了正常孩子需要用六年時間讀完的小學課程。

　　2002年，張炘煬升入初中，用兩年讀完初中三年的課程，還掌握了高中的全部知識。2004年9月，張炘煬直接插入盤山縣高中讀高三，又只讀了一個月，然后便在家中復習準備考試，并以應屆生的身份參加了2005年的高考，考入天津工程師范學院。

　　【教子心得2】“跳級也是為了減負”

　　“有人質疑，炘煬頻繁地跳級，知識到底能學到多少？我認為，他跳級其實是在減負！”張會祥回憶，有一次送兒子上學，路過旁邊一間教室，里面的老師在講“半徑”，過了一段時間，他回來接兒子放學，經過那間教室時，聽到老師還在講“半徑”。“當時我就樂了：怎么講了半天還是這些？不就是圓心、圓點、半徑、直徑嗎？沒有必要講那么長時間嘛。”張會祥本能地認為這種教學節奏過于保守，“因此我認為，炘煬的跳級不會給孩子帶來學業上的損失。我理解的合理跳級，不是跳過知識，而是跳過教學上無謂的精神精力消耗期。從這個意義上說，跳級也是為了減負。”

　　10歲的孩子正處于生理發育、心理發育、個性發展等全面發育成長的關鍵期，為了幫助張炘煬適應大學生活，學校制訂了“神童”培養計劃。

　　天津工程師范學院專門為張炘煬這樣的超常學生制訂了以“寬口徑、厚基礎”為原則，注重因材施教，鼓勵學生的個性化學習與發展的培養思路。學校還給教學、體育、學生管理等各個部門布置了任務，專門研究各自的培養計劃。

　　【教子心得3】“教育方式不應該一刀切”

　　“任何問題都應該一分為二地去看，不能走極端。”張會祥說，“張炘煬不像大家想象得那么神，不用學就會似的，其實他付出了很多常人沒有付出的努力。”他認為，與絕大多數人才的成長之路相比，“少年早成”的例子畢竟是少數，但不能因為出現了幾個半途而廢的例子，就把所有的“少年早成”都給否定了。

　　“我只是想表達這么一個意思，教育方式不應該是一刀切的，如果條件允許，應該為不同的孩子選擇更適合他自己的教育模式。”

　　【教子心得4】“相同模式的教育，兔子也會變烏龜”

　　“張炘煬的教育方法其實無法復制，因為用同一種模式教所有的孩子是錯誤的！”他認為，現在很多學校教育，都是在同一個框架里，“不管是聰明一些的，還是接受能力差一些的，都不得不按照同一個進度進行學習。這就好比讓兔子和烏龜在同一個賽跑訓練營里集訓，到了最后，兔子也變成了烏龜，這種比喻雖然有點尖刻，但是老師們確實應該反思一下：那么多的孩子，他們有不同的性格，不同的先天和后天條件，卻非得按照同一個模式用同一種速度成長嗎？”

　　【教子心得5】英語“死記硬背”數理化“框架學習”

　　“平時復習時，我都是讓張炘煬全面復習，但偶爾也會抓住某科搞一下突擊。如此兩者互相結合，學習效果比單純地選一種方式要好得多。”張會祥回憶從前在教兒子和輔導他功課時，基本上采取“能背多少就背多少”兼采取看電視頻道的革命歷史影片、戰斗片的輔助手段。比如，張炘煬高考的主要得分，是英語“死記硬背”和數理化“框架學習法”效果明顯的課程。

　　【教子心得6】“考試應該丟小頭占大便宜”

　　“我在張炘煬的迎考策略中，確確實實有一個‘丟小頭占大便宜’的思想意識在里面。我經常掛在嘴上的另一句話就是‘英語一門等于兩門’，意思是在知識擴充上得有一點實惠觀念，這個過于務實化的傾向。我當時也意識到，不能因為片面追求高分而偏廢某一門某一科，但是就像我常說的那樣，人不能兩頭都占，要求他學習成績達到樣樣紅，顯然是不現實的。”