今年6月，我送走了又一批初中畢業生。回首三年來班主任工作，總結經驗和教訓，對于我今后的工作會有一定的啟示和指導作用。

　　一、把競爭的機制引入倒班級管理中來。

　　一個好的班集體，應當有一股“氣”，即團結進取的班風和勤奮鉆研的學風。當這股“氣”充滿這個集體的時候，這個集體將所向披靡。那么，怎樣才能培養這股“氣”呢？我的做法是：把競爭機制引入到班級管理中。

　　當今的時代，是充滿競爭的時代，在競爭中求發展，在競爭中求生存。競爭可以激發企業的拼搏，可以激起人的潛能的充分發揮。所以，我把競爭機制引到班級管理中，一定能使班集體充滿團結進取、勤奮鉆研的“氣”。同時，我們的學生正處于青少年時期，年輕氣盛，不服輸，是他們的性格特征，而競爭正與他們的性格相適應，一定能達到我的預想目的。經過認真的思考，我決定試一試，讓實驗來檢驗自己的想法是否可行。

　　初一新生剛到校的的第一項工作就是操訓、軍訓。我抓住這個契機，動員學生說：“這是我們初一·2班第一次在校領導、全校師生面前亮相，我們是閃亮登場？還是平庸露面呢？”學生們異口同聲的選擇了前者。我接著說：“選擇是很容易的，要做到就要付出努力。”于是操訓中學生們不怕苦和累，一個個動作練，一節節操糾正，終于奪得軍訓、操訓年級第一名的好成績。接著校運會我班奪得精神文明獎，期中考試多科成績名列年級之首，這一個個勝利，使學生嘗到了拼搏競爭的樂趣，感覺到自己是這樣一個集體中的成員的光榮。當團結進取的班風深入到每一個學生的心中，變成每一個學生的自覺意志。我班的辛穎同學，很聰明，但學習不刻苦，敷衍了事，保持中流是她的標準。這時，我找到她，幫她分析自己的優勢，分析她對自己的標準低，沒有競爭意識的缺點，并給她樹立了學習的榜樣，實際就是競爭對手，激發她奮起直追。由于集體氣氛的熏陶和她自身競爭意識的增強，到初二第一學期末，這個學生就在年級嶄露頭角，后來成為年級的尖子生。

　　競爭不能蠻干，也要講究策略和方法。運動會，我班運動員少，運動成績不好，我們就多投稿，搞好入場式，遵守賽場紀律，奪精神文明獎；大型運動會拿不到名次，就苦練單項運動，奪籃球、拔河、冬季長跑等單項獎；體育上不出類拔萃，就在智育上狠抓苦干，各科成績名列年級前茅。智力好的學生少，我們就不把目標放在競賽上，而是在中考各科成績上競爭，最終有43人考入我校（包括兩名運動員），各科平均分均在年級之首。班集體的種種做法，也使學生學會了如何參與競爭。我班團支部為了在學校工作中產生深遠的影響，到孤寡老人家服務，使之成為我校為民服務的固定點，作為學校德育實踐基地。

　　正是由于“競爭”，我們的集體在前進，多次被評為校先進集體，今年又被評為市級先進班集體，團結進取，勤奮鉆研成為我班的優良班風和學風。

　　二、用系統論指導班工作

　　系統論主張把事物看成一個有機的整體，整體的各部分間有條理地、有聯系地結合在一起。用在班級工作上，我們要把初中三年作為一個有機的整體去對待，化整為零，各部分間又有密切的聯系，實現整體優化。在培養良好的學風方面，我就以系統論的思想指導自己的工作。初中一年級是學生由小學到中學的轉折期，小學的被動化學習方式顯然不適應初中的學習了。同時，有相當一部分學生學習主動性、自覺性差，剛入中學，很不適應。針對這種情況，我把培養學生良好的學習習慣作為初一教學工作的重點。什么事情都有一個由強化到自覺地培養過程。第一學期，我要求學生在完成家庭作業的基礎上，每天完成必要的復習內容，（五道數學計算題、一課英語單詞、一課語文字詞或閱讀復習）都要付諸書面，有家庭復習本，天天進行檢查。這樣堅持一學期，第二學期改為抽查。這樣，就使學生養成了做好復習的習慣，大多數學生知道了每天要復習，明確了應該復習什么。初二年級，我把提高班級整體學習水平作為工作重點。采用抓兩頭，促中間的方法開展工作。

　　首先，在第一學期初，單個做優等生的工作，結合每個人的具體情況幫助他們修整不足，確定努力方向，這樣，其中考試時，有10多人躋身于年級前五十名的行列。然后，把他們作為同學的學習榜樣、競爭對手大力的在班內表揚、宣傳，使得一些不服輸的同學產生與之競爭的意識。期中考試后，著力做中等生的工作，給他們鼓勵，幫他們分析不足，幫他們想奮力直追的方法，到期末就有相當一部分學生有較大幅度的進步。第二學期進一步鞏固已有的成果，班內37人進入年級前百名，完成了我的預定計劃。

　　初三年級，我們的目標是提高尖子生的水平，配合各科競賽鍛煉尖子生。我鼓勵學習好的學生參加各科課外小組的活動，在競賽中，使他們認識基礎知識的重要性，認真夯實基礎；在競賽中，培養他們的拼搏精神和克服困難的勇氣和信心，為迎接中考做好心理上的準備。同時，讓他們互相交流學習經驗，一起探討各科難題，培養他們的協作精神，共克難關。從初三第一學期開始，我班就有4.5個同學名列年級前十名，到中考時，有5人為年級前十名，其中三人為全區前八名。由于初中三年整體計劃，分期實施，所以效果極佳。

　　同時，在家教方面也是從系統論的角度去計劃進行。我的家教工作目標是圍繞我班內的總體計劃設計的，三年貫穿起來看，逐年實施。初一，以培養家長的良好素質，做好學生的表率為主題。通過介紹學校的規章制度、宣講良好道德規范、請家長介紹家教經驗等形式，提高家長自身素質，同時，使他們教育子女有依據，用身教去影響學生。我還為家長制定了來校時三不許：不許喝酒，不許開手機、BP機，不許隨便開小會。看似苛刻，實際在無形中約束了家長的不良行為，使他們明確學校紀律的嚴肅性，間接的去教育孩子守紀。

　　初二年級，是學生變化最大的一年，兩極分化現象嚴重，為杜絕這一現象出現，完成班內整體學習水平提高的目標，我們家長會以介紹初二易分化的特點、介紹指導學生上好晚自習的方法為主要內容，這樣，使家長處危不亂，有引導學生學習的方法。初中三年級是沖刺的階段，為保證后勁足，我們必須重視家庭教育。我們首先介紹本學年任務的艱巨性，使家長樹立打硬仗的信心，免得心疼孩子，說一些扯后腿的話。又請幾位學生介紹自己的學習經驗，讓家長了解學生的思想情況，以便有的放矢的加以指導；同時組織家長征文，互相交流家教經驗，全班有51位家長寫了文章，其中有5篇送區里。由于三年家長們的積極配合，使得我的工作很順利。

　　三、發揚協作精神，做好與各科老師配合工作。

　　要想使班工作整體優化，必須靠各科老師的通力合作。作為班主任，做好配合、協調工作是很重要的。對各科老師的工作我會全力支持。經常了解各科學習情況，配合老師找學生做工作；對于偏科的學生我勸他們去找老師補課，并求的老師對他們的指導；我自己的課盡量在課上完成，不占用自習時間，少留課外作業，保證其他科目作業的完成；及時與各科老師聯系，以便配合工作。各位老師的通力合作，是我做好班工作的最重要的條件。

　　班級管理科學化是班主任工作的方向，我會在這方面積極探討，把班工作做的更好。