問題的提出：

　　一、學(xué)生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過程必定伴隨系列思想活動(dòng)，而思想活動(dòng)的過程又以一定的心理活動(dòng)為基礎(chǔ)。心理學(xué)認(rèn)為：心理過程包括認(rèn)識(shí)過程、情緒情感過程和意志過程。因此，在養(yǎng)成教育過程中加強(qiáng)思想調(diào)控是必要的。

　　二、人是自然的產(chǎn)物，學(xué)生生活在七彩社會(huì)環(huán)境中，各類家庭成的員不同職業(yè)、不同素質(zhì)給學(xué)生的影響自然不同。學(xué)生的思想無不打上生活的烙印。特別是在當(dāng)今獨(dú)生子女眾多的條件下，學(xué)校教育要達(dá)到統(tǒng)一要求，只靠單純的強(qiáng)制命令，是可以起到一定的作用，但真正使學(xué)生達(dá)到思想認(rèn)識(shí)上的較高水平，教師的思想疏導(dǎo)應(yīng)該是一項(xiàng)十分重要的工作。

　　三、從小學(xué)過渡到中學(xué)，學(xué)生除了在學(xué)習(xí)環(huán)境、方法有諸多不適應(yīng)以外，思想上的不適應(yīng)更顯突出。因?yàn)檫@一時(shí)期恰是從少年過渡到青年的重要時(shí)期。心理上，學(xué)生從過去的依賴師長逐步過渡到崇拜同齡人中的“英雄”。很顯然，抓住思想疏導(dǎo)，樹立正確的思想觀念，能使學(xué)生順利完成過渡，樹立良好的人生觀，也為高中時(shí)期形成良好的世界觀打下基礎(chǔ)。養(yǎng)成教育自然水到渠成。

　　以下談?wù)勛约涸陴B(yǎng)成教育中實(shí)施思想疏導(dǎo)工作的一些做法與體會(huì)。

　　1、班會(huì)是思想疏導(dǎo)的基地。

　　“認(rèn)識(shí)過程是最基本的心理調(diào)控”。只有學(xué)生明確“規(guī)范”，懂得“規(guī)范”的意義，才能在行為中給予落實(shí)，養(yǎng)成教育才得以順利開展。我的班主任工作中，從不輕視班會(huì)的作用。

　　每年九月，配合學(xué)校的“規(guī)范教育月”活動(dòng)。我都利用班會(huì)時(shí)間認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)開展不同形式的活動(dòng)。初一入學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“學(xué)習(xí)導(dǎo)行”教育。指導(dǎo)學(xué)生按“規(guī)范要求”約束自己的行為；隨著學(xué)生年齡的增長對(duì)初三學(xué)生實(shí)施“自覺規(guī)范就是守法”的教育。我設(shè)計(jì)的《規(guī)范與法 大家談》主題班會(huì)得到來校聽會(huì)者的一致好評(píng)，并在全校班主任工作會(huì)上給予推廣。可見，班會(huì)為養(yǎng)成教育起到了正面引導(dǎo)的重要作用。

　　2、偶發(fā)事件中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的疏導(dǎo)教育效果明顯。

　　在班會(huì)教育的基礎(chǔ)上，注意觀察學(xué)生平時(shí)行為中的細(xì)節(jié)問題給與時(shí)，引導(dǎo)或抓住偶發(fā)事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的教育，效果更佳。

　　我在教室的暖氣片下發(fā)現(xiàn)了一個(gè)支解的鉛筆盒，兩分現(xiàn)場查后方知：A生用自己的鉛筆盒與B生換了一元錢去吃早點(diǎn)，而B生并不想要它，就隨手放到椅子下。好動(dòng)的幾位男生便見機(jī)過了把“足球癮”，傾頃刻之間鉛筆盒一命嗚呼。我沉默了片刻，用平靜的語調(diào)對(duì)全班說：事情的經(jīng)過同學(xué)們都看到或聽到了，我想就這件事情給同學(xué)們五分鐘時(shí)間以思考，然后根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，對(duì)此事及諸位參與者的言行，談?wù)剛�(gè)人看法。

　　由于平時(shí)教育的基礎(chǔ)，學(xué)生們便從珍惜自己父母勞動(dòng)的血汗錢、愛惜自己的學(xué)習(xí)用具；尊重他人，不該損壞他人財(cái)務(wù)；做文明中學(xué)生，不該在教室打鬧；身邊發(fā)生了違紀(jì)事件，同學(xué)們應(yīng)該予與制止，干部見此事也不制止是嚴(yán)重失職等諸多方面發(fā)表了自己的看法。我對(duì)這些同學(xué)的發(fā)言給予肯定和表揚(yáng)，并讓同學(xué)們將發(fā)言要點(diǎn)整理成文，出一次專欄，以示其它班級(jí)同學(xué)：做文明學(xué)生，應(yīng)從小事做起。□□抓住學(xué)習(xí)、生活中的這些小事，及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想疏導(dǎo)，使他們?cè)诰唧w事情上能明辨是非，以培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣。

　　3、利用反面教員作用，進(jìn)行思想偏差的矯正。

　　近幾年由于擇校生的影響，重點(diǎn)校的學(xué)生參差不齊，而且初一新生中獨(dú)生子女已達(dá)到80％，而對(duì)獨(dú)生子女實(shí)施正確的家庭教育在我國還是一項(xiàng)空白。部分家長對(duì)市場競爭和就業(yè)與下崗等問題產(chǎn)生的思想波動(dòng)和行為上的不良表現(xiàn)必定給學(xué)生帶來不健康影響。

　　以今年新生為例，兩個(gè)學(xué)生因?yàn)樾∈掳l(fā)生口角，其中一位家長竟開車來校，對(duì)另一生大打出手、追罵不止，在學(xué)生中造成惡劣影響。“老實(shí)人吃虧”、“拳頭硬者英雄”必然成為旁觀者仿效的對(duì)象。那么，“文明禮貌”“尊重他人”的教育就變成“無用的戒規(guī)”。男生宿舍打人罵架成為家常便飯，以大欺小，以強(qiáng)欺弱不以為恥， 反以為榮。新生過渡期由常規(guī)下的兩個(gè)月，幾乎延長到一個(gè)學(xué)期而不 能納入正軌。這給落實(shí)規(guī)范的養(yǎng)成教育提出了新的挑戰(zhàn)。

　　針對(duì)這些情況，我堅(jiān)持進(jìn)一步明確規(guī)范，對(duì)錯(cuò)誤的言行矯正到位。請(qǐng)學(xué)校出面對(duì)該家長的錯(cuò)誤行為給予批評(píng)，在年級(jí)范圍內(nèi)檢查，并在全班范圍內(nèi)開展討論：怎樣正確處理同學(xué)之間的矛盾。使同學(xué)們從思想上達(dá)到共識(shí)：這位家長的行為是違法的，由于他不注意學(xué)習(xí)，在思想上，行為上沒有養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好行為習(xí)慣，才致使他做了侵犯他人人身安全的錯(cuò)事。而良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成恰是以青少年為最佳時(shí)期。而后，我又在家長會(huì)上加大表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀宿舍的力度，利用典型引路。使同學(xué)們找到了建立文明、團(tuán)結(jié)、互助、進(jìn)取的同學(xué)關(guān)系的新路。

　　4、利用“周記”，使學(xué)生完成自我疏導(dǎo)。

　　學(xué)生在行為上存在的問題，根源往往在思想上。喚起學(xué)生在思想上實(shí)行自我教育，才是真正的教育。這是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基早就肯定過的觀點(diǎn)。為使養(yǎng)成教育由他控轉(zhuǎn)為自控，我采用了讓學(xué)生記“周記”的方法進(jìn)行自我心理調(diào)控。具體方法是：

　　（1）提出要求：

　　a.記錄自己的點(diǎn)滴進(jìn)步和心理感受；

　　b.記錄觀察到的同學(xué)中學(xué)習(xí)上、生活中的好人好事（并指出，能看到他人優(yōu)點(diǎn)者進(jìn)步必快）；

　　c.可以記錄心理上存在的障礙、以及需要老師幫助解決的問題；

　　d.內(nèi)用要求真實(shí)。

　　（2）我利用每周一、二天時(shí)間閱讀學(xué)生周記，掌握學(xué)生情況，分類處理，包括：批注，個(gè)別談話，表揚(yáng)與批評(píng)，班會(huì)上推廣等等。并根據(jù)周記中反映的實(shí)際問題，提供典型素材在班會(huì)上宣講，以使學(xué)生產(chǎn)生心理上的共鳴和積極的情緒情感，效果十分明顯。

　　（3）利用周記效應(yīng)，促使學(xué)生產(chǎn)生意志行動(dòng)。我連續(xù)用近兩個(gè)月的班會(huì)時(shí)間分類朗讀學(xué)生周記，收到了比預(yù)想更好的效果。多次與同學(xué)發(fā)生矛盾的馬瑞宣寫道：“語言是與人交往的工具，好人應(yīng)有好的語言。如同最好的馬要配給最好的騎士。罵人不能貶低別人而恰恰是貶低了自己。”又有許多同學(xué)寫道：“最近，我們宿舍里罵人現(xiàn)象沒有了，爭著打水，關(guān)心他人的多了。餐桌上的洗滌靈用完了，馬瑞宣搶先買了一瓶，事情雖小，但以往不是誰都能做到的。”“今天我病了，有那么多同學(xué)過來問我，令我很感動(dòng)。”“今天，政教處老師抽查衛(wèi)生，夸我們教室整潔，笤帚拖布擺放整齊劃一。不禁使我想起了生活委員李錦，她每天早晨6：30到校，對(duì)工作特別負(fù)責(zé)任，真是一 個(gè)稱職的干部。可細(xì)想起來我曾因挨她的批評(píng)，在背后說她的壞話，真是 不應(yīng)該。我應(yīng)該學(xué)習(xí)她那種熱愛集體的精神，看人應(yīng)該先看別人的優(yōu)點(diǎn)。”“自習(xí)課上只有同學(xué)翻書寫字的聲音，就連一向不守紀(jì)律的周巖， 最近也踏實(shí)多了。”近來，又有不少同學(xué)寫道“最近，我細(xì)心的觀察了錢佳麗、王浩這些尖子生的學(xué)習(xí)情況，他們聽課是那么認(rèn)真，自習(xí)課總有干不完的事，效率很高。我暗暗和她們比賽，可總是要慢半拍，看來，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，不是幾天就能成功的。我一定要堅(jiān)持下去。”由此看來，周記讓學(xué)生產(chǎn)生了意志行為。養(yǎng)成教育中的疏導(dǎo)工作取得了預(yù)期效果。雖然這項(xiàng)工作是艱苦漫長的，但我認(rèn)為其效果也相應(yīng)是持久的。

　　5、班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃。

　　在第二學(xué)期的期中考試中，我班成績明顯提高，尖子學(xué)生在年級(jí)顯露頭腳，整體水平大有提高。科任教老師反應(yīng)我班許多學(xué)生聽課善于思考。班級(jí)學(xué)習(xí)和紀(jì)律納入良性循環(huán)軌道。心理學(xué)認(rèn)為：“意志總與人的行動(dòng)或活動(dòng)聯(lián)系在一起，它對(duì)于行動(dòng)的支配和調(diào)節(jié)作用表現(xiàn)在發(fā)動(dòng)和制止兩個(gè)方面。發(fā)動(dòng)表現(xiàn)為激勵(lì)和推動(dòng)人們?nèi)�從事和達(dá)到預(yù)定目的所需要的行動(dòng)。而制止則表現(xiàn)為抑制和阻止與預(yù)定目的相矛盾的愿望和行動(dòng)。”我認(rèn)為，養(yǎng)成教育的成功，恰恰在于培養(yǎng)學(xué)生具有良好的意志行為。當(dāng)然，良好意志行為的持久，仍取決于思想認(rèn)識(shí)和正確與否。

　　6、養(yǎng)成教育中思想疏導(dǎo)工作是艱巨的。

　　這不單是由于教育工作者對(duì)此認(rèn)識(shí)的不足，更重要的是源于我國公民思想認(rèn)識(shí)的實(shí)際情況，有資料表明（《讀者》96.1期）：“只有50%的中國人認(rèn)為：教育孩子講究禮貌是重要的，這正好是世界的平均水平。似乎與中國久感自負(fù)的‘禮儀之邦’的美稱有點(diǎn)不相稱。因?yàn)樵S多國家的統(tǒng)計(jì)數(shù)字已超過60%以上。”“只有不到30%的中國人認(rèn)為‘容忍和寬容別人’是重要的，但發(fā)展的市場經(jīng)濟(jì)競爭似乎是中國人越來越愛發(fā)脾氣和斤斤計(jì)較。”“重視責(zé)任感的中國人很少，只有30%多一點(diǎn)，處在世界各國墊底的位置。這也許表明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展并未帶來相應(yīng)道德觀念的進(jìn)步。發(fā)展機(jī)會(huì)的獲得更多的靠智巧和計(jì)謀，而非受益于誠實(shí)和守信”……

　　多么可怕的數(shù)字統(tǒng)計(jì)，作為一名教育工作者，我真心希望這些數(shù)字是不準(zhǔn)確的，同時(shí)我更感到肩上擔(dān)子的沉重。要使我所教育的這一代，具有良好的思想素質(zhì)和積極向上的行為習(xí)慣，要讓他們具有為了祖國的明天而發(fā)奮學(xué)習(xí)的責(zé)任感，我還需要做長期而艱苦的工作。當(dāng)然，重要的問題是從教者對(duì)思想疏導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)。因?yàn)樘岣邔W(xué)生思想認(rèn)識(shí)上的水平，是當(dāng)前抓好素質(zhì)教育以及各項(xiàng)教育工作的前提。