教材分析

　　“動(dòng)手做（二）”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第四單元《有趣的圖形》中的內(nèi)容。本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)了圓形、長(zhǎng)方形、三角形和正方形的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)我國(guó)古代的一種數(shù)學(xué)圖形游戲“七巧板”的認(rèn)識(shí)、拼擺，鞏固練習(xí)已知圖形的特點(diǎn)，并利用已知圖形創(chuàng)造出更美更好的圖形。

　　學(xué)生分析

　　學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平面圖形，“動(dòng)手拼”是學(xué)生們喜愛(ài)的活動(dòng)，因而他們會(huì)對(duì)本課的活動(dòng)十分感興趣。但由于家庭背景的原因，學(xué)生的學(xué)前知識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大差異，而且學(xué)生又多為獨(dú)生子女，性格普遍任性、自私、不懂謙讓與關(guān)心他人，這對(duì)新教材的實(shí)施，尤其是對(duì)組織學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)增加了難度。

　　教學(xué)設(shè)想

　　根據(jù)學(xué)生家長(zhǎng)文化程度參差不齊，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念大不相同的現(xiàn)狀，教師先從學(xué)生的好奇心入手，利用圖形從大到小、從少到多、從小到大、從多到少的變化來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步、直觀感受“七巧板”的奇妙。

　　在認(rèn)識(shí)了“七巧板”之后，著重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。第一步，先讓學(xué)生拼一個(gè)大正方形，再讓學(xué)生拼一個(gè)較大的三角形，有不會(huì)的學(xué)生再由教師、同桌協(xié)作幫助完成。第二步，出示簡(jiǎn)單的“七巧板”拼出的造型圖，采取同桌合作進(jìn)行活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、互助的精神。第三步，在學(xué)生稍顯疲憊時(shí)，給學(xué)生聽(tīng)一段故事（書(shū)中的“練一練”第3題），稍做放松，讓他們聽(tīng)并且看老師拼擺，拼完后讓學(xué)生先說(shuō)聽(tīng)到了什么故事？看出老師拼的是什么？你覺(jué)</PGN0132.TXT/PGN>得老師拼得怎樣？最后，讓4人小組合作拼圖，突出學(xué)生合作、協(xié)調(diào)的能力。第四步，采取8人大組先討論分配任務(wù)和拼擺主題后，合作創(chuàng)造出學(xué)生最滿意的作品來(lái)。

　　在拼擺過(guò)程中，著重保護(hù)動(dòng)手能力差的學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，采取教師幫助或同學(xué)幫助進(jìn)行協(xié)作性學(xué)習(xí)，努力不使一個(gè)學(xué)生落下。

　　在教學(xué)中不再要求學(xué)生必須遵守嚴(yán)格的課堂規(guī)矩，給學(xué)生一定的自由活動(dòng)空間。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)用七巧板拼圖的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，進(jìn)一步熟悉學(xué)過(guò)的平面圖形。

　　2．初步培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，最大限度發(fā)揮自己的想像力，發(fā)展空間觀念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間思維。

　　教學(xué)流程

　　一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們，我們前面學(xué)了哪些平面圖形？

　　生：（齊）長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形。

　　師：這證明咱班同學(xué)都認(rèn)識(shí)了平面圖形。那么，大家看老師手中拿的是什么？

　　生：七巧板。

　　師：（出示課題：七巧板。）七巧板是我國(guó)古代一種圖形游戲，已經(jīng)有2500年的歷史啦。今天我們就用它來(lái)做一些有趣的圖形游戲。在拼之前，大家先回答幾個(gè)小小的問(wèn)題，為什么叫七巧板？

　　生1：因?yàn)樗��?塊。

　　生2：因?yàn)樗��?種顏色。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)得更好？

　　生3：因?yàn)樗�是把一個(gè)大正方形分成了顏色不同的七塊。

　　師：哦！是嗎？那我們大家一起看看這七塊分別是什么圖形？（教師隨手撕下一塊并貼到黑板上，學(xué)生說(shuō)出它的名稱。著重講述3號(hào)圖形叫什么。）</PGN0133.TXT/PGN>

　　有可能的答案：梯形、四邊形、平形四邊形，對(duì)不準(zhǔn)確的答案先給予肯定，再稍做比較，找出3號(hào)圖形的特點(diǎn)，即有四條邊，兩邊互相平行，所以應(yīng)叫“平行四邊形”。讓學(xué)生再跟讀一遍。

　　練習(xí)：七巧板中有________個(gè)□________個(gè)△。

　　哪些圖形較大，哪些圖形較小？

　　哪兩個(gè)圖形一樣大？

　　（若學(xué)生說(shuō)出了3號(hào)圖形與7號(hào)圖形一樣大，要予以肯定。）

　　二、拼一拼。

　　1．請(qǐng)小組長(zhǎng)分發(fā)七巧板。

　　2．拼一拼：拼正方形、拼三角形，對(duì)獨(dú)立完成的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。

　　【鍛煉學(xué)生對(duì)七巧板各個(gè)圖形的認(rèn)識(shí)能力】

　　三、練一練。

　　1．教師出示魚(yú)、蠟燭、帆船三幅較為簡(jiǎn)單的圖形，讓學(xué)生分別說(shuō)出像什么？再同桌合作，選出喜歡的圖形迅速地拼出來(lái)。（對(duì)拼得又對(duì)又快、合作好的同桌給予表?yè)P(yáng)）

　　再出示貓、臺(tái)燈、鴨子比較復(fù)雜的三幅圖，讓學(xué)生先認(rèn)再拼，操作方式同上。

　　【培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力及合作精神。】

　　2．師：現(xiàn)在請(qǐng)大家休息一下，老師請(qǐng)你們聽(tīng)一個(gè)小故事，（放錄音，“守株待兔”題目不出現(xiàn)。）一邊聽(tīng)，一邊看老師在拼什么？和故事有什么關(guān)系？

　　大家會(huì)不會(huì)拼呢？哪個(gè)同學(xué)拼得好？請(qǐng)大家伴著音樂(lè)，4人小組拼一拼，看哪組拼得好，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀小組。

　　四、拓展練習(xí)。

　　發(fā)揮學(xué)生的想像力，8人小組討論，拼出學(xué)生認(rèn)為最美的圖案。

　　【目的發(fā)揮學(xué)生互助的思想，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。】

　　五、鼓勵(lì)性地評(píng)價(jià)學(xué)生的作品。