教學目標：

　　1、在解決問題的過程中使學生進一步鞏固對整時、半時、接近整時、幾時多認讀鐘表時間的認識，促進知識的系統化，從整體上把握知識結構。

　　2、以動手實踐的自主探究活動為基礎，在探究時刻之間變化的過程中幫助學生建立豐富的認讀時間的表象，實現數的認識、圖形與空間兩個領域的互相融合。

　　3、經歷認讀鐘表時刻探究問題的過程，體會時刻（時間）與人們生活的密切聯系。

　　教學準備：每個同學準備一個玩具鐘表（或模型），教師準備演示用鐘表。

　　教學過程：

　　一、呈現問題：

　　教師首先呈現一組小朋友游玩“兒童樂園”的信息--

　　（1）玩電瓶車的同學是開始的，結束時是4時。

　　（2）坐飛天輪的同學是4時開始的，結束時是。

　　（3）坐龍船的同學是開始的，結束時是。

　　（4）跳蹦蹦床的同學是3時開始的，結束時是4時。

　　（5）買票的小朋友4時進入“兒童樂園”，離開“兒童樂園”。

　　（6）“兒童樂園”每天下午向社會開放的時間為2時--6時。

　　二、自主探究：

　　1、以6個問題為框架，在教師指導下進行探究。以問題（1）為例：

　　（1）能不能把小朋友開始玩的時間和結束的時間在鐘表上撥出來？

　　（2）讓學生利用鐘表（或模型）進行操作。

　　（3）指名幾名同學演示。

　　（4）教師引領探究--利用教具（鐘表），師生共同完成從

　　到一直到的撥針操作活動。

　　2、畫出整時：

　　A：能不能把問題中的4時、3時、2時、6時畫出來？請同學們利用鐘面圖，畫上表針。（每個同學下發一張鐘面圖）

　　B：能不能把你是怎么畫的展示給大家看一看？指名幾位同學上臺展示。

　　C：讓畫錯的同學進行改正。

　　三、梳理概括：

　　1、通過上面的學習，你能發現什么？

　　引導學生能發現：跳蹦蹦床的同學是最早開始玩的，坐飛天輪的同學結束的最晚，跳蹦蹦床的同學玩的時間最長......

　　2、在認讀鐘表時應該注意什么？

　　引導學生把認讀鐘表要注意的事項說出來：辯認時針與分針，看清時針與分針的位置......

　　四、拓展引申：

　　1、豐富多彩的學校生活：

　　圖書館開放時間----

　　舞蹈隊訓練時間----

　　籃球隊訓練時間----

　　合唱隊訓練時間----

　　（1）利用鐘表（或模型）把以上這些時刻撥出來。自己先試一試，然后在小組內交流一下。

　　（2）指名幾位同學演示。

　　（3）教師引領探究--師生共同完成從一個時刻到另一個時刻的撥針操作。注意指導學生按順時針方向撥針。

　　2、同一棵大樹在不同的時間影子大小是不一樣的。下面大樹的影子分別是哪個時間里看到的？請把鐘表與影子連線。

　　二、課堂總結：

　　通過這節課的學習，你有什么收獲？